2

Оглавление
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ................................................................................................... 3
II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ООП НОО ..................................................................................... 7
2.1. Пояснительная записка. ............................................................................................. 7
2.2. Планируемые результаты освоения ООП НОО..................................................... 11
2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО. 11

III.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ .................................................................................. 21
3.1. Содержательный раздел ООП НОО ....................................................................... 21
3.2. Программа формирования универсальных учебных действий............................ 23
3.3. Рабочая программа воспитания............................................................................... 31
3.3.1. Пояснительная записка. ............................................................................... 31
3.3.2. Целевой раздел ............................................................................................. 32
3.3.3. Содержательный раздел............................................................................... 38
3.3.3.1. Уклад образовательной организации ......................................................... 38
3.3.3.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности..................... 41
3.3.4. Организационный раздел. ............................................................................ 57
3.3.4.1. Кадровое обеспечение.................................................................................. 57
3.3.4.2. Нормативно-методическое обеспечение.................................................... 58
3.3.4.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми

образовательными потребностями ......................................................................... 59
3.3.4.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся. ........................................................................ 62
3.3.4.5. Анализ воспитательного процесса. ............................................................ 64
IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ .............................................................................. 66
4.1. Учебный план начального общего образования.................................................... 66
4.2. Календарный учебный график. ............................................................................... 73
4.3. План внеурочной деятельности. ............................................................................. 75
4.4. Календарный план воспитательной работы........................................................... 80

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

3

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Образовательная программа начального общего образования (далее – ООП
НОО) разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ, утверждённым приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г.,
регистрационный № 70809).
1.2. Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией
(учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, рабочая программа
воспитания, календарный план воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объём и содержание образования уровня начального
общего

образования,

планируемые

результаты

освоения

образовательной

программы1.
1.3. Организации,

осуществляющие

образовательную

деятельность

по

имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального
общего

образования,

разрабатывают

основную

образовательную

начального общего образования (далее соответственно

–

программу

образовательная

организация, ООП НОО) в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования и федеральной
основной общеобразовательной программой начального общего образования (далее
– ФГОС НОО). При этом содержание и планируемые результаты разработанной
образовательной организацией ООП НОО должны быть не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов ФОП НОО2.
1.4. При разработке ООП НОО образовательная организация предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП НОО

Пункт 101 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2
Часть 61 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
1

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

4

федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир»3.
1.5. ООП

НОО

включает

три

раздела:

целевой,

содержательный,

организационный4.
1.6. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих
целей и результатов5.
1.7. Целевой раздел ООП НОО включает:
 пояснительную записку;
 планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
 систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
НОО6.
1.8. Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
Часть 63 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
4
Пункт 29 федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г. № 286 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5 июля 2021
г., регистрационный № 64100), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 569 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный № 69676) (далее – ФГОС НОО,
утверждённый приказом № 286); пункт 16 федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 16 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 12 декабря 2009 г., регистрационный № 15785), с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября
2010 г. № 1241 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 февраля 2011 г.,
регистрационный № 19707), от 22 сентября 2011 г. № 2357 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 г., регистрационный № 22540), от 18 декабря 2012 г.
№ 1060 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2013 г.,
регистрационный № 26993), от 29 декабря 2014 г. № 1643 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г., регистрационный № 35916), от 18 мая 2015 г.
№ 507 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 июня 2015 г.,
регистрационный № 37714), от 31 декабря 2015 г. № 1576 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40936) и приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 11 декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный № 61828)
(далее – ФГОС НОО, утверждённый приказом № 373).
5
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
6
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
3

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

5

 цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с
требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися
программы начального общего образования;
 принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том
числе посредством реализации индивидуальных учебных планов;
 общую характеристику ООП НОО.
1.9. Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов:
 рабочие программы учебных предметов;
 программу

формирования

универсальных

учебных

действий

у

обучающихся7;
 рабочую программу воспитания.
1.10. Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований
ФГОС НОО к результатам освоения программы начального общего образования.
1.11. Программа

формирования

универсальных

учебных

действий

у

обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
характеристики

регулятивных,

познавательных,

коммуникативных

универсальных учебных действий обучающихся8.
1.12. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся
определяется на этапе завершения ими освоения программы начального общего
образования9.

Пункт 31 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
8
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
9
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
7

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

6

1.13. Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм,

милосердие,

справедливость,

коллективизм,

взаимопомощь

и

взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России.10
1.14. Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности
обучающихся, в том числе укрепление психического здоровья и физическое
воспитание, достижение ими результатов освоения программы начального общего
образования11.
1.15. Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно
с семьей и другими институтами воспитания12.
1.16. Организационный

раздел

ООП

НОО

определяет

общие

рамки

организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и
условия реализации программы начального общего образования13 и включает:
 учебный план;
 календарный учебный график;
 план внеурочной деятельности;
 календарный план воспитательной работы, содержащий перечень
событий и мероприятий воспитательной направленности, которые
организуются и проводятся образовательной организацией или в

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
11
Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
12
Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
13
Пункт 32 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
10

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

7

которых образовательная организация принимает участие в учебном
году или периоде обучения.
II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ООП НОО
2.1. Пояснительная записка.

2.1.1. ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность
организации

в

единстве

урочной

и

внеурочной

деятельности

при

учете

установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса.
2.1.2. Целями реализации ООП НОО являются:
 обеспечение

реализации конституционного права каждого гражданина

Российской Федерации на получение качественного образования, включающего
обучение, развитие и воспитание каждого обучающегося;
 развитие единого образовательного пространства Российской Федерации на

основе общих принципов формирования содержания обучения и воспитания,
организации образовательного процесса;
 организация образовательного процесса с учётом целей, содержания и

планируемых результатов начального общего образования, отражённых в ФГОС
НОО;
 создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учётом его

потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
 организация

индивидуальных

деятельности
программ

и

педагогического
учебных

планов

коллектива
для

по

созданию

одарённых,

успешных

обучающихся и (или) для детей социальных групп, нуждающихся в особом внимании
и поддержке.
2.1.3. Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает
решение следующих основных задач:

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

8



формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовно-

нравственное воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих
способностей, сохранение и укрепление здоровья;


обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимися

целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и
состояния здоровья;


становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности,

уникальности и неповторимости;


обеспечение преемственности начального общего и основного общего

образования;


достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми

обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ);


обеспечение доступности получения качественного начального общего

образования;


выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц,

проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и
других, организацию общественно полезной деятельности;


организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-

технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;


участие обучающихся, их родителей (законных представителей),

педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды
образовательной организации.
2.1.4. ООП НОО учитывает следующие принципы:
1) принцип учёта ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и
условиям обучения на уровне начального общего образования;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

9

2) принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
образовательной

организации

ООП

НОО

характеризует

право

получения

образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и
отражает механизмы реализации данного принципа в учебных планах, планах
внеурочной деятельности;
3) принцип

учёта

ведущей

деятельности

обучающегося:

программа

обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности,
предусматривает механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности
(мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
4) принцип

индивидуализации

обучения:

программа

предусматривает

возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов
для обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с учетом
мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
5) принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь
и динамику в формировании знаний, умений и способов деятельности, а также
успешную адаптацию обучающихся к обучению по образовательным программам
основного общего образования, единые подходы между их обучением и развитием на
уровнях начального общего и основного общего образования;
6) принцип интеграции обучения и воспитания: программа предусматривает
связь урочной и внеурочной деятельности, разработку мероприятий, направленных
на обогащение знаний, воспитание чувств и познавательных интересов обучающихся,
нравственно-ценностного отношения к действительности;
7) принцип

здоровьесбережения:

при

организации

образовательной

деятельности не допускается использование технологий, которые могут нанести вред
физическому

и

(или)

психическому

здоровью

обучающихся,

приоритет

использования здоровьесберегающих педагогических технологий. Объём учебной
нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий должны соответствовать
требованиям, предусмотренным санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

10

(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждёнными
постановлением

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской

Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296), с изменениями,
внесенными

постановлением

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г., регистрационный
№ 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее – Гигиенические нормативы), и
санитарными

правилами

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические

требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»,

утверждёнными

постановлением

Главного

государственного

санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020
г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее – Санитарноэпидемиологические требования).
2.1.5. ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности
обучающихся. Наиболее адаптивным сроком освоения ООП НОО является четыре
года. Общий объём аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года не
может составлять менее 2954 академических часов и более 3345 академических часов
в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной
нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиями.
2.1.6. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе
для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами
образовательной организации. При формировании индивидуальных учебных планов,
в том числе для ускоренного обучения, объём дневной и недельной учебной нагрузки,
организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание занятий,

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

11

объём домашних заданий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.

2.2. Планируемые результаты освоения ООП НОО.

2.2.1. Планируемые

результаты

освоения

ООП

НОО

соответствуют

современным целям начального общего образования, представленным во ФГОС НОО
как система личностных, метапредметных и предметных достижений обучающегося.
2.2.2. Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве
учебной

и

воспитательной

деятельности

образовательной

организации

в

соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения
и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
2.2.3. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий,
которые обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также
становление способности к самообразованию и саморазвитию. В результате освоения
содержания программы начального общего образования обучающиеся овладевают
рядом междисциплинарных понятий, а также различными знаково- символическими
средствами, которые помогают обучающимся применять знания, как в типовых, так и
в новых, нестандартных учебных ситуациях.
2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП

НОО.
2.3.1. Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших ООП НОО,
является ФГОС НОО независимо от формы получения начального общего
образования и формы обучения. Таким образом, ФГОС НОО определяет основные

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

12

требования к образовательным результатам обучающихся и средствам оценки их
достижения.
2.3.2. Система оценки достижения планируемых результатов (далее – система
оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования в
образовательной организации и служит основой при разработке образовательной
организацией соответствующего локального акта.
2.3.3. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей
системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного
образования. Её основными функциями являются: ориентация образовательного
процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и
обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление
образовательным процессом.
2.3.4. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в
образовательной организации являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа
процедур внутреннего мониторинга образовательной организации, мониторинговых
исследований муниципального, регионального и федерального уровней;
оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
2.3.5. Основным

объектом

системы

оценки,

её

содержательной

и

критериальной базой выступают требования ФГОС НОО, которые конкретизируются
в планируемых результатах освоения обучающимися ООП НОО.
2.3.6. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
2.3.7. Внутренняя оценка включает:
 стартовую диагностику;
 текущую и тематическую оценки;
 итоговую оценку;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

13

 промежуточную аттестацию;
 психолого-педагогическое наблюдение;
 внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
2.3.8. Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества подготовки обучающихся14;
итоговую аттестацию.15
2.3.9. В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной
организации реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный
подходы к оценке образовательных достижений.
2.3.10. Системно-деятельностный

подход

к

оценке

образовательных

достижений обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также в оценке
уровня функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием
и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты
обучения, выраженные в деятельностной форме.
2.3.11. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся
служит основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он
реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и
интерпретации результатов измерений.
2.3.12. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся
реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися
планируемых результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно
отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает
достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего учебного
материала.

Статья 95 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
15
Статья 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
14

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

14

2.3.13. Комплексный

подход

к

оценке

образовательных

достижений

реализуется через:
 оценку предметных и метапредметных результатов;
 использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки
динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для
итоговой оценки; использование контекстной информации (об особенностях
обучающихся, условиях и процессе обучения и другие) для интерпретации
полученных результатов в целях управления качеством образования;
 использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе оценок творческих работ, наблюдения;
 использование форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка,
взаимооценка);
 использование мониторинга динамических показателей освоения умений и
знаний,

в

том

числе

формируемых

с

использованием

информационно-

коммуникационных (цифровых) технологий.
2.3.14. Целью

оценки

личностных

достижений

обучающихся

является

получение общего представления о воспитательной деятельности образовательной
организации и её влиянии на коллектив обучающихся.
2.3.15. При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических
норм и правил взаимодействия с обучающимся с учётом его индивидуальнопсихологических особенностей развития.
2.3.16. Личностные

достижения

обучающихся,

освоивших

ООП

НОО,

включают две группы результатов:


основы российской гражданской идентичности, ценностные установки и

социально значимые качества личности;


готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и

обучению, активное участие в социально значимой деятельности.
2.3.17. Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может
осуществлять оценку только следующих качеств:

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

15

 наличие и характеристика мотива познания и учения;
 наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать
учебные действия;
 способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические

задания,

устанавливающие

уровень

этих

качеств,

целесообразно интегрировать с заданиями по оценке метапредметных регулятивных
универсальных учебных действий.
2.3.18. Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку
достижения планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают
совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий.
2.3.19. Формирование

метапредметных

результатов

обеспечивается

комплексом освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
2.3.20. Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения
сформированности:
 познавательных универсальных учебных действий;
 коммуникативных универсальных учебных действий;
 регулятивных универсальных учебных действий.
2.3.21. Овладение познавательными универсальными учебными действиями
предполагает формирование и оценку у обучающихся базовых логических действий,
базовых исследовательских действий, умений работать с информацией.
2.3.22. Овладение

базовыми

логическими

действиями

обеспечивает

формирование у обучающихся умений:
 сравнивать

объекты,

устанавливать

основания

для

сравнения,

устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

16

 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
2.3.23. Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает
формирование у обучающихся умений:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов

проведённого

наблюдения

(опыта,

измерения,

классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать

возможное

развитие

процессов,

событий

и

их

последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
2.3.24. Работа с информацией как одно из познавательных универсальных
учебных действий обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

17

 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной

безопасности

при

поиске

в

информацинно-

телекоммуникационной сети Интернет (далее – Интернет);
 анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

информации.
2.3.25. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
предполагает формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как
общение и совместная деятельность.
2.3.26. Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
 воспринимать и

формулировать суждения, выражать эмоции

в

соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования
разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 подготавливать небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
2.3.27. Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных
учебных действий обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с

учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

18

основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов
и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по

её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных

образцов.
2.3.28. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями
согласно ФГОС НОО предполагает формирование и оценку у обучающихся умений
самоорганизации (планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата, выстраивать последовательность выбранных действий) и самоконтроля
(устанавливать причины успеха (неудач) в учебной деятельности, корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок).
2.3.29. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как
учителем в ходе текущей и промежуточной оценки по учебному предмету, так и
администрацией образовательной организации в ходе мониторинга. В текущем
учебном процессе отслеживается способность обучающихся разрешать учебные
ситуации и выполнять учебные задачи, требующие владения познавательными,
коммуникативными и регулятивными действиями, реализуемыми в предметном
преподавании.
2.3.30. В

ходе

мониторинга

проводится

оценка

сформированности

универсальных учебных действий. Содержание и периодичность мониторинга
устанавливаются решением педагогического совета образовательной организации.
Инструментарий для оценки сформированности универсальных учебных действий
строится на межпредметной основе и может включать диагностические материалы по
оценке

функциональной

грамотности,

сформированности

коммуникативных и познавательных учебных действий.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

регулятивных,

19

2.3.31. Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики
содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение.
2.3.32. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется
через оценку достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным
учебным предметам.
2.3.33. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в
соответствии с требованиями ФГОС НОО является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном
материале и способах действий, в том числе метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.
2.3.34. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется
учителем в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового
контроля.
2.3.35. Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному
предмету фиксируются в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
должно включать:
 список

итоговых планируемых результатов с указанием этапов их

формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая); устно
(письменно), практика);
 требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при

необходимости – с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные
процедуры);
 график контрольных мероприятий.

2.3.36. Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной
организации с целью оценки готовности к обучению на уровне начального общего
образования.
2.3.36.1. Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как
основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

20

обучающихся. Объектом оценки в рамках стартовой диагностики является
сформированность предпосылок учебной деятельности, готовность к овладению
чтением, грамотой и счётом.
2.3.36.2. Стартовая

диагностика

может

проводиться

педагогическими

работниками с целью оценки готовности к изучению отдельных учебных предметов
(разделов).

Результаты

стартовой

диагностики

являются

основанием

для

корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
2.3.37. Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы учебного предмета.
2.3.37.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную
оценочную деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и
осознанию учителем и обучающимся существующих проблем в обучении.
2.3.37.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые
результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании
по учебному предмету.
2.3.37.3. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки
(устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы
продвижения и другие) с учётом особенностей учебного предмета.
2.3.37.4. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации
учебного процесса.
2.3.38. Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения
обучающимися тематических планируемых результатов по учебному предмету.
2.3.39. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со 2
класса, в конце каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному
предмету.
2.3.40. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе
результатов

накопленной

оценки

и

результатов

проверочных работ и фиксируется в классном журнале.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

выполнения

тематических

21

2.3.41. Промежуточная

оценка,

фиксирующая

достижение

предметных

планируемых результатов и универсальных учебных действий, является основанием
для перевода обучающихся в следующий класс.
2.3.42. Итоговая

оценка

является

процедурой

внутренней

оценки

образовательной организации и складывается из результатов накопленной оценки и
итоговой работы по учебному предмету. Предметом итоговой оценки является
способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи, построенные на основном содержании учебного предмета с учётом
формируемых метапредметных действий.
III.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Содержательный раздел ООП НОО

включает

программы,

ориентированные

на

достижение

предметных,

метапредметных и личностных результатов.
Рабочие программы учебных предметов, курсов (дисциплин), составлены на
основании федеральных рабочих программ. При этом содержание и планируемые
результаты ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных
предметов соответствуют содержанию и планируемым результатам ФОП НОО.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей включают:
 содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля;
 планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том
числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
 тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том
числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования
по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

22

игровые

программы,

коллекции

цифровых

образовательных

ресурсов),

используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными
дидактические

в

электронном

возможности

(цифровом)

ИКТ,

содержание

виде

и

реализующими

которых

соответствует

законодательству об образовании.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности содержат
указание на форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей
программы воспитания.
Рабочие программы размещены в приложении к ООП НОО.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

23

3.2. Программа формирования универсальных учебных действий.

3.2.1. В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных
(обобщённых) учебных действий (далее ‒ УУД) имеет следующую структуру:
 описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
 характеристика

познавательных,

коммуникативных

и

регулятивных

универсальных учебных действий.
3.2.2. Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования
реализуется через установление связи и взаимодействия между освоением
предметного содержания обучения и достижениями обучающегося в области
метапредметных результатов. Это взаимодействие проявляется в следующем:


предметные

знания,

умения

и

способы

деятельности

являются

содержательной основой становления УУД;


развивающиеся УУД обеспечивают протекание учебного процесса как

активной инициативной поисково-исследовательской деятельности на основе
применения различных интеллектуальных процессов, прежде всего теоретического
мышления, связной речи и воображения, в том числе в условиях дистанционного
обучения (в условиях неконтактного информационного взаимодействия с субъектами
образовательного процесса);


под

влиянием

УУД

складывается

новый

стиль

познавательной

деятельности: универсальность как качественная характеристика любого учебного
действия и составляющих его операций, что позволяет обучающемуся использовать
освоенные способы действий на любом предметном содержании, в том числе
представленного в виде экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов,
сюжетов, процессов, что положительно отражается на качестве изучения учебных
предметов;


построение учебного процесса с учётом реализации цели формирования

УУД способствует снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски,
которые нарушают успешность развития обучающегося и формирует способности к
вариативному восприятию предметного содержания в условиях реального и

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

24

виртуального представления экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов,
сюжетов, процессов.
3.2.3. Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих в
учебно-познавательной деятельности обучающихся и включают:


методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на

экране) в виде виртуального отображения реальной действительности (наблюдение,
элементарные опыты и эксперименты; измерения и другие);

анализ,

базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение,
обобщение,

классификация,

сериация,

выдвижение

предположений,

проведение опыта, мини-исследования и другие);


работа с информацией, представленной в разном виде и формах, в том

числе графических (таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и
видеоформатах (возможно на экране).
3.2.4. Познавательные

УУД

становятся

предпосылкой

формирования

способности обучающегося к самообразованию и саморазвитию.
3.2.5. Коммуникативные УУД являются основанием для формирования
готовности обучающегося к информационному взаимодействию с окружающим
миром: средой обитания, членами многонационального поликультурного общества
разного возраста, представителями разных социальных групп, в том числе
представленного

(на

экране)

в

виде

виртуального

отображения

реальной

действительности, и даже с самим собой.
3.2.6. Коммуникативные

УУД

целесообразно

формировать,

используя

цифровую образовательную среду класса, образовательной организации.
3.2.7. Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных
операций, обеспечивающих:


смысловое

чтение

текстов

разных

жанров,

типов,

назначений;

аналитическую текстовую деятельность с ними;


успешное участие обучающегося в диалогическом взаимодействии с

субъектами образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

25

диалога), в том числе в условиях использования технологий неконтактного
информационного взаимодействия;


успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное

создание текстов разного типа – описания, рассуждения, повествования), создание и
видоизменение экранных (виртуальных) объектов учебного, художественного,
бытового назначения (самостоятельный поиск, реконструкция, динамическое
представление);


результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности

(высказывание собственного мнения, учёт суждений других собеседников, умение
договариваться, уступать, вырабатывать общую точку зрения), в том числе в условиях
использования технологий неконтактного информационного взаимодействия.
3.2.8. Регулятивные

УУД

отражают

совокупность

учебных

операций,

обеспечивающих становление рефлексивных качеств обучающегося (на уровне
начального

общего

образования

их

формирование

осуществляется

на

пропедевтическом уровне).
3.2.9. Выделяются шесть групп операций:
 принимать и удерживать учебную задачу;
 планировать её решение;
 контролировать полученный результат деятельности;
 контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному
способу;
 предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной
учебной задачи;
 корректировать при необходимости процесс деятельности.
3.2.10. Важной

составляющей

регулятивных

УУД

являются

операции,

определяющие способность обучающегося к волевым усилиям в процессе
коллективной и (или) совместной деятельности, к мирному самостоятельному
предупреждению и преодолению конфликтов, в том числе в условиях использования
технологий неконтактного информационного взаимодействия.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

26

3.2.11. В федеральных рабочих программах учебных предметов требования и
планируемые результаты совместной деятельности выделены в специальный раздел,
что позволяет учителю осознать, что способность к результативной совместной
деятельности строится на двух феноменах, участие которых обеспечивает её
успешность:


знание

и

применение

коммуникативных

форм

взаимодействия

(договариваться, рассуждать, находить компромиссные решения), в том числе в
условиях

использования

технологий

неконтактного

информационного

взаимодействия;


волевые регулятивные умения (подчиняться, уступать, объективно

оценивать вклад свой и других в результат общего труда и другие).
3.2.12. Механизмом конструирования образовательного процесса являются
следующие методические позиции.
3.2.12.1. Педагогический работник проводит анализ содержания учебного
предмета с точки зрения УУД и устанавливает те содержательные линии, которые в
особой мере способствуют формированию разных метапредметных результатов. На
уроке по каждому учебному предмету предусматривается включение заданий,
выполнение

которых

требует

применения

определённого

познавательного,

коммуникативного или регулятивного универсального действия. Соответствующий
вклад в формирование УУД можно выделить в содержании каждого учебного
предмета.
Таким образом, на первом этапе формирования УУД определяются приоритеты
учебных предметов для формирования качества универсальности на данном
предметном содержании.
На втором этапе подключаются другие учебные предметы, педагогический
работник предлагает задания, требующие применения учебного действия или
операций на разном предметном содержании.
Третий этап характеризуется устойчивостью УУД, то есть использования его
независимо от предметного содержания. У обучающегося начинает формироваться
обобщённое видение учебного действия, он может охарактеризовать его, не

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

27

ссылаясь на конкретное содержание. Например, «наблюдать – значит…»,
«сравнение – это…», «контролировать – значит…» и другие.
Педагогический работник делает вывод о том, что универсальность
(независимость от конкретного содержания) как свойство учебного действия
сформировалась.
3.2.12.2. Педагогический работник использует виды деятельности, которые в
особой мере провоцируют применение универсальных действий: поисковая, в том
числе с использованием электронных образовательных и информационных ресурсов
Интернета,

исследовательская,

творческая

деятельность,

в

том

числе

с

использованием экранных моделей изучаемых объектов или процессов, что позволяет
отказаться от репродуктивного типа организации обучения, при котором главным
методом обучения является образец, предъявляемый обучающимся в готовом виде. В
этом случае задача обучающегося – запомнить образец и каждый раз вспоминать его
при решении учебной задачи. В таких условиях изучения учебных предметов
универсальные

действия,

требующие

мыслительных

операций,

актуальных

коммуникативных умений, планирования и контроля своей деятельности, не
являются востребованными, так как использование готового образца опирается
только на восприятие и память.
Поисковая
обучающегося

и
к

исследовательская
диалогу,

деятельность

обсуждению

проблем,

развивают

способность

разрешению

возникших

противоречий в точках зрения. Поисковая и исследовательская деятельность может
осуществляться с использованием информационных банков, содержащих различные
экранные (виртуальные) объекты (учебного или игрового, бытового назначения), в
том числе в условиях использования технологий неконтактного информационного
взаимодействия.
Для формирования наблюдения как метода познания разных объектов
действительности на уроках окружающего мира организуются наблюдения в
естественных природных условиях. Наблюдения можно организовать в условиях
экранного (виртуального) представления разных объектов, сюжетов, процессов,
отображающих реальную действительность, которую невозможно предоставить

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

28

обучающемуся в условиях образовательной организации (объекты природы,
художественные визуализации, технологические процессы и другие).
Уроки литературного чтения позволяют проводить наблюдения текста, на
которых строится аналитическая текстовая деятельность. Учебные диалоги, в том
числе с представленным на экране виртуальным собеседником, дают возможность
высказывать

гипотезы,

строить

рассуждения,

сравнивать

доказательства,

формулировать обобщения практически на любом предметном содержании.
Если эта работа проводится учителем систематически и на уроках по всем
учебным предметам, то универсальность учебного действия формируется успешно и
быстро.
3.2.12.3. Педагогический работник применяет систему заданий, формирующих
операциональный состав учебного действия. Цель таких заданий – создание
алгоритма решения учебной задачи, выбор соответствующего способа действия.
На первых этапах указанная работа организуется коллективно, выстраиваются
пошаговые операции, постепенно обучающиеся учатся выполнять их самостоятельно.
При этом очень важно соблюдать последовательность этапов формирования
алгоритма: построение последовательности шагов на конкретном предметном
содержании; проговаривание их во внешней речи; постепенный переход на новый
уровень – построение способа действий на любом предметном содержании и с
подключением внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля:


от совместных действий с учителем обучающиеся переходят к

самостоятельным аналитическим оценкам;


выполняющий задание осваивает два вида контроля – результата и

процесса деятельности;


развивается способность корректировать процесс выполнения задания, а

также предвидеть возможные трудности и ошибки. При этом возможно реализовать
автоматизацию контроля с диагностикой ошибок обучающегося и с соответствующей
методической поддержкой исправления самим обучающимся своих ошибок.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

29

Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной
деятельности развивает способность обучающихся работать не только в типовых
учебных ситуациях, но и в новых нестандартных ситуациях.
3.2.13. Сравнение как УУД состоит из следующих операций: нахождение
различий сравниваемых предметов (объектов, явлений); определение их сходства,
тождества, похожести; определение индивидуальности, специфических черт объекта.
Для повышения мотивации обучения обучающемуся предлагается новый вид
деятельности (возможный только в условиях экранного представления объектов,
явлений) – выбирать (из информационного банка) экранные (виртуальные) модели
изучаемых предметов (объектов, явлений) и видоизменять их таким образом, чтобы
привести их к сходству или похожести с другими.
3.2.14. Классификация как УУД включает: анализ свойств объектов, которые
подлежат

классификации;

сравнение

выделенных

свойств

с

целью

их

дифференциации на внешние (несущественные) и главные (существенные) свойства;
выделение общих главных (существенных) признаков всех имеющихся объектов;
разбиение объектов на группы (типы) по общему главному (существенному)
признаку. Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления
моделей объектов) большее их количество в отличие от реальных условий, для
анализа свойств объектов, которые подлежат классификации (типизации), для
сравнения выделенных свойств экранных (виртуальных) моделей изучаемых
объектов с целью их дифференциации. При этом возможна фиксация деятельности
обучающегося в электронном формате для рассмотрения учителем итогов работы.
3.2.15. Обобщение как УУД включает следующие операции: сравнение
предметов (объектов, явлений, понятий) и выделение их общих признаков; анализ
выделенных признаков и определение наиболее устойчивых (инвариантных)
существенных признаков (свойств); игнорирование индивидуальных и (или)
особенных свойств каждого предмета; сокращённая сжатая формулировка общего
главного существенного признака всех анализируемых предметов. Обучающемуся
предлагается (в условиях экранного представления моделей объектов) большее их
количество в отличие от реальных условий, для сравнения предметов (объектов,

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

30

явлений) и выделения их общих признаков. При этом возможна фиксация
деятельности обучающегося в электронном формате для рассмотрения учителем
итогов работы.
3.2.16. Систематическая работа обучающегося с заданиями, требующими
применения одинаковых способов действий на различном предметном содержании,
формирует у обучающихся чёткое представление об их универсальных свойствах, то
есть возможность обобщённой характеристики сущности универсального действия.
3.2.17. Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе
завершения ими освоения программы начального общего образования. Полученные
результаты не подлежат балльной оценке, так как в соответствии с закономерностями
контрольно-оценочной деятельности балльной оценкой (отметкой) оценивается
результат, а не процесс деятельности. В задачу педагогического работника входит
проанализировать вместе с обучающимся его достижения, ошибки и встретившиеся
трудности.
3.2.18. В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание
метапредметных достижений обучения представлено в разделе «Содержание
обучения», которое строится по классам. В каждом классе каждого учебного
предмета представлен возможный вариант содержания всех групп УУД по каждому
году обучения на уровне начального общего образования. В 1 и 2 классах определён
пропедевтический уровень овладения УУД, и только к концу второго года обучения
появляются признаки универсальности.
3.2.19. В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание
УУД представлено также в разделе «Планируемые результаты обучения».
Познавательные УУД включают перечень базовых логических действий; базовых
исследовательских действий; работу с информацией. Коммуникативные УУД
включают перечень действий участника учебного диалога, действия, связанные со
смысловым чтением и текстовой деятельностью, а также УУД, обеспечивающие
монологические формы речи (описание, рассуждение, повествование). Регулятивные
УУД включают перечень действий саморегуляции, самоконтроля и самооценки.
Отдельный

раздел

«Совместная

деятельность»

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

интегрирует

31

коммуникативные

и

регулятивные

действия,

необходимые

для

успешной

совместной деятельности.
3.3. Рабочая программа воспитания.
3.3.1. Пояснительная записка.

3.3.1.1. Рабочая

программа

воспитания

Муниципального

автономного

общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 76 с
углубленным изучением отдельных предметов (далее – программа воспитания)
разработана в соответствии с Федеральной рабочей программой воспитания для
образовательных организаций.
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
рабочими программами воспитания для образовательных организаций дошкольного
и среднего профессионального образования.
3.3.1.2. Программа воспитания:


предназначена

для

планирования

и

организации

системной

воспитательной деятельности в МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением
отдельных предметов;


разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов

управления МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов, в том
числе советов обучающихся, советов родителей (законных представителей);


реализуется

в

единстве

урочной

и

внеурочной

деятельности,

осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания;


предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным

духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;


предусматривает историческое просвещение, формирование российской

культурной и гражданской идентичности обучающихся.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

32

3.3.1.3. Программа

воспитания

включает

три

раздела:

целевой,

содержательный, организационный.
3.3.1.4. При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
контингентом

обучающихся

и

их

родителей

(законных

представителей),

направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные
интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
3.3.2. Целевой раздел.

3.3.2.1. Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм
и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
3.3.2.2. Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №76 с углубленным
изучением отдельных предметов планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской

Федерации

в

сфере

воспитания

детей

является

развитие

высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать
свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и
защите Родины.
3.3.2.3. Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:


развитие

личности,

создание

условий

для

самоопределения

и

социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

33



формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,

уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
3.3.2.4. Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:


усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,

традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);


формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,

ценностям, традициям (их освоение, принятие);


приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям

социокультурного

опыта

поведения,

общения,

межличностных

социальных

отношений, применения полученных знаний;


достижение личностных результатов освоения общеобразовательных

программ в соответствии с ФГОС НОО.
3.3.2.5. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:


осознание российской гражданской идентичности;



сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;



готовность

обучающихся

к

саморазвитию,

самостоятельности

и

личностному самоопределению;


наличие

мотивации

к

целенаправленной

социально

значимой

деятельности;


сформированность

внутренней

позиции

личности

как

особого

ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
3.3.2.6. Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №76 с углубленным
изучением отдельных предметов планируется и осуществляется на основе
аксиологического,

антропологического,

культурно-исторического,

системно-

деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

34

воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей

и

взрослых,

следования

нравственному

примеру,

безопасной

единстве

учебной

жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
3.3.2.7. Программа
воспитательной

воспитания

деятельности

реализуется

образовательной

в

организации

по

и

основным

направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам
и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
3) духовно-нравственного

воспитания

на

основе

духовно-нравственной

культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков.
4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

35

деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического

воспитания,

способствующего

формированию

экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
3.3.2.8. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания

обучающихся

конституциональных)

на

основе

ценностей,

российских

обеспечивают

базовых

(гражданских,

единство

воспитания,

воспитательного пространства.
3.3.2.9. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине – России, её территории, расположении;
 сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

36

 понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины – России, Российского государства;
 понимающий

значение

гражданских

символов

(государственная

символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
 имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
 принимающий

участие

в

жизни

класса,

общеобразовательной

организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
 уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные

ценности

с

учётом

национальной,

религиозной

принадлежности;
 сознающий

ценность

каждой

человеческой

жизни,

признающий

индивидуальность и достоинство каждого человека;
 доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический
и моральный вред другим людям, уважающий старших;
 умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки;
 владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий;
 сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
 способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

37

 проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре;
 проявляющий

стремление

к

самовыражению

в

разных

видах

художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни,
в том числе в информационной среде;
 владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
 ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;
 сознающий

и

принимающий

свою

половую

принадлежность,

соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.
Трудовое воспитание:
 сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
 проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление;
 проявляющий интерес к разным профессиям;
 участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Экологическое воспитание:
 понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду;
 проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
 выражающий

готовность

в

экологических норм.
Ценности научного познания:
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

своей

деятельности

придерживаться

38

 выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке;
 обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании;
 имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях
знания.
3.3.3. Содержательный раздел.
3.3.3.1. Уклад образовательной организации.

Муниципальное

автономное

общеобразовательное

учреждение

средняя

общеобразовательная школа № 76 с углубленным изучением отдельных предметов
(далее – МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов)
основана в 1954г., находится в центральной части города Екатеринбурга.
В социально-культурном, архитектурном и природном плане и микрорайон
школы, и весь жилой массив, компонентом которого является микрорайон школы,
благоприятны для воспитательных взаимодействий со школой и для выработки и
предложения учащимися и их родителями отечественных гуманистических
ценностей.
Школу окружают памятники уральского зодчества: дом Малахова, Театр оперы
и балета, Дом кино, гостиница “Исеть”, штаб Урал ВО с памятником Маршалу
Советского Союза Г.К.Жукову, а также ДЮСШ №3, ДЮШС по хоккею
“Спартаковец”, парк им. Ф.Энгельса, центральный парк культуры и отдыха им.
В.В.Маяковского, детский парк им. П.Морозова и другие культурные центры. Школа
располагается в центральной части г. Екатеринбурга. В едином жилом массиве
расположена: лингвистическая гимназия №13, лицей №110, гимназия №40, гимназия
№ 94 и гимназия №8 «Лицей им. С.П.Дягилева». Кроме того, школа расположена в
окружении ВУЗов, таких как УрФУ, Уральского университета управления,
экономики и права.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

39

Особенностью образовательного процесса школы является то, что обучение и
воспитание осуществляется на единых подходах, в котором образование ребенка не
ограничивается стенами школы, оно становится сетевым, мобильным, открытым.
Ученик является проектировщиком своего образования, а учитель – режиссером
конструирования новых возможностей, новых ресурсов, новых перспектив
обучающегося. Создать условия для этого – задача современной школы. Принцип
открытости – ключевая качественная характеристика образования в школе.
Немаловажно и то, что школа расположена в окружении культурных объектов,
исторических памятников, промышленных предприятий, структур малого бизнеса,
студии телевидения ВГТРК г.Екатеринбурга. Каждый элемент социальной и
культурной среды имеет определенный образовательный и воспитательный эффект,
может значительно обогатить ресурсы школы, если его использовать для
формирования чувства сопричастности каждого школьника к своей малой Родине,
своей школе, своей семье, к общему делу.
Воспитательный процесс в МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением
отдельных предметов основывается на принципах:
соблюдения

законности

и

прав

семьи

и

ребенка,

соблюдения

конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в образовательной организации;
создания в образовательной организации психологически комфортной
среды для всех участников образовательной деятельности, в том числе детей с
разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
осуществления процесса воспитания через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют обучающихся и педагогических
работников, родителей (законных представителей) яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
организации совместных дел обучающихся и педагогических работников
как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
системности, целесообразности и нешаблонности воспитания как условия
его эффективности;
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

40

организации разнообразной воспитывающей деятельности с привлечением
потенциала социокультурного окружения.
Работая в инновационном режиме, педагоги школы внедряют в практику
современные технологии обучения и воспитания: элементы дистанционного
обучения, проектную деятельность, индивидуальное и дифференцированное
обучение и др.
Содействие в организации воспитательной работы с детьми оказывают
родители

(законные

представители),

которые

выступают

инициаторами

и

помощниками в организации и проведении как общешкольных мероприятий, так и
мероприятий на уровне классов. Они часто выступают в роли активных участников и
экспертов школьной жизни.
Воспитательная работа в МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением
отдельных предметов организуется в соответствии с годовым общешкольным планом
по

таким

направлениям,

как

гражданско-патриотическое,

художественно-

эстетическое, спортивно-оздоровительное, социально-значимое и пр. Традицией в
школе стало проведение социально-значимых акций, мероприятий патриотической
направленности, привлечение обучающихся к участию в концертной деятельности,
организация экскурсий, походов в театр и кинотеатр, посещение музеев, выставок,
тематических экспозиций в библиотеках города.
Особое внимание уделяется профилактическим мероприятиям, в том числе
профилактике дорожно-транспортных происшествий, пожарной, комплексной и
антитеррористической безопасности, формированию здоровья и здорового образа
жизни. Для чего в школе проводятся выставки, профилактические беседы с участием
сотрудников ГИДББ, МВД, пожарной охраны. Обучающиеся школы активно
участвуют

в

конкурсах

и

состязаниях

спортивно-оздоровительной

и

профилактической направленности различных уровней, в приеме нормативов ВФСК
«Готов к труду и обороне».
В организации воспитательной работы с детьми принимают участие все
педагоги школы. Ключевой фигурой воспитания является классный руководитель,
реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

41

Все педагогические работники школы ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков и секций, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов – открытая
образовательная система. На базе школы проходят городские и районные конкурсы,
семинары, практикумы, конференции, в том числе по вопросам воспитания
подрастающего

поколения,

участниками

которых

являются

педагоги

образовательных организаций города Екатеринбурга и Свердловской области.
Школа принимает активное участие в городских

профориентационных

проектах «Профи-дебют: масштаб-город», Фестивале профессий. Активно работает
школьный волонтерский отряд «Факел». В системе проводятся общешкольные и
классные мероприятия, ведется сотрудничество с социальными партнерами (ДДТ
Октябрьского района, БИЦ «Екатеринбург», Федерация парашютного спорта г.
Екатеринбурга, МЦ «Диалог», МЦ «Ветеран»).
В школе представлен широкий спектр объединений дополнительного
образования: туристы-проводники, краеведение, секция парашютного спорта
«Крылья», футбол, баскетбол, вокальная студия, волонтерский отряд «Факел»,
школьная газета «Перекресток», RADIO76.
За большой вклад в патриотическое воспитание молодежи и активное участие в
Свердловском областном патриотическом марафоне «Гвардия... Подвиг... Урал»
школа отмечена Благодарственным письмом Губернатора Свердловской области.
3.3.3.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

3.3.3.2.1. Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания
осуществляется в рамках совместной деятельности детей и взрослых, виды, формы и
содержание которой представлены в соответствующих инвариантных модулях
настоящей Программы.
3.3.3.2.2. Модуль «Урочная деятельность».
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности,
аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает:
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

42

специально разработанные занятия - уроки, занятия-экскурсии, которые
расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают любовь к
прекрасному, к природе, к родному городу;
интерактивный формат занятий в музеях, который способствует
эффективному закреплению тем урока;
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со всеми участниками образовательного процесса,
принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в
последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся»,
взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений через создание специальных тематических проектов, рассчитанных
на сотрудничество музейного педагога с учителями-предметниками, организация
работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения, развитие умения совершать правильный выбор;
­

организация

предметных

образовательных

событий

(проведение

предметных декад) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой
активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности,
раскрытия творческих способностей обучающихся с разными образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями;
­

проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки,

урок - деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др.)
и учебно-развлекательных мероприятий (конкурс-игра «Предметный кроссворд»,
турнир «Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
­

установление доверительных отношений между учителем и его

учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя через живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

43

уроке

информации,

активизацию

их

познавательной

деятельности

через

использование занимательных элементов, историй из жизни современников;
­

использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий

обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (программытренажеры, материалы цифровых платформ, тесты, зачеты в электронных
приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы,
обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и др.);
­

использование воспитательных возможностей содержания учебного

предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с
уровня знаний на уровень личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе, анализ поступков людей, историй судеб, комментарии к
происходящим в мире событиям, историческая справка «Лента времени», проведение
Уроков мужества;
­

применение

на

уроке

интерактивных

форм

работы

учащихся:

интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников
(предметные

выпуски

заседания

клуба

«Что?

Где

Когда?»,

брейн-ринга,

геймификация: квесты, игра-провокация, игра-эксперимент, игра-демонстрация,
игра-состязание,); дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере
интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений
различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или
проблемы, творчества учителя и учащихся; групповой работы или работы в парах, с
целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки
общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад,
распределению ролей, рефлексией вклада каждого в общий результат;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

44

­

использование визуальных образов (предметно-эстетической среды,

наглядная агитация школьных стендов, предметной направленности, совместно
производимые видеоролики по темам урока);
­

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать

мотивацию детей к получению знаний (социо-игровая режиссура урока, лекция с
запланированными ошибками, наличие двигательной активности на уроках),
налаживанию

позитивных

межличностных

отношений

в

классе, помогают

установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество,
поощрение, доверие, поручение важного дела, эмпатия, создание ситуации успеха);
­

организация

кураторства

мотивированных

и

эрудированных

обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально

значимый

представителей

опыт

школьного

сотрудничества
актива

в

и

Совете

взаимной

помощи,

профилактике

по

участие
вопросам

неуспевающих обучающихся с целью совместного составления плана ликвидации
академической задолженности по предметам;
­

использование

технологии

«Портфолио»,

с

целью

развития

самостоятельности, рефлексии и самооценки, планирования деятельности, видения
правильного вектора для дальнейшего развития способностей.
­

инициирование

школьников

в

рамках

и

поддержка

реализации

ими

исследовательской
индивидуальных

деятельности
и

групповых

исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения (участие в
конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях, форумах,
авторские публикации в изданиях выше школьного уровня, авторские проекты,
изобретения, получившие общественное одобрение,

успешное прохождение

социальной и профессиональной практики);
Непрерывный

поиск

приемов

и

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

форм

взаимодействия

педагогов

и

45

обучающихся на учебном занятии позволяет приобретенным знаниям, отношениям и
опыту перейти в социально значимые виды самостоятельной

деятельности,

инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
3.3.3.2.3. Модуль «Внеурочная деятельность».
Реализация

воспитательного

потенциала

внеурочной

деятельности

в

соответствии с планами учебных курсов, внеурочных занятий и предусматривает:
 вовлечение

обучающихся

в

которая

дает

деятельность,

интересную
им

и

полезную

возможность

для

них

удовлетворения

познавательных интересов, самореализации, развития способностей в
разных сферах;
 формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями;
 поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с
выраженной лидерской позицией, возможность ее реализации;
 поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
участия в общешкольных, внешкольных и классных мероприятиях, а также других
форм работы с детьми, в том числе:
- мероприятия (акции, праздники, концерты, конкурсы, соревнования, встречи,
выставки

и

пр.)

патриотической,

гражданско-патриотической,

военно-

патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности организуются
и проводятся в соответствии с календарным планом воспитательной работы в школе,
календарными планами воспитательной работы классных руководителей;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

46

- занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению организуются в рамках курса «Основы религиозных
культур и светской этики»;
-

мероприятия

экологической,

природоохранной

направленности

осуществляются в рамках проведения общешкольных экологических акций:
«Бумажный Бум» (сбор макулатуры), «Батарейка!» (сбор отработанных батареек),
«Сортируем мусор правильно» (сортировка мусора) и пр.;
-

туристско-краеведческая

направленность

внеурочной

деятельности

представлена походами и поездками «выходного дня», организуемыми классными
руководителями в соответствии с планами воспитательной работы на текущий
учебный год;
- мероприятия оздоровительной и спортивной направленности обучающиеся
могут посетить, участвуя в работе Школьного спортивного клуба «Эвфрон»,
занимаясь в объединении дополнительного образования «Волейбол», участвуя в
общешкольных, региональных и всероссийских спортивно-оздоровительных акциях
таких, как: Веселые старты, «Папа, мама, я – спортивная семья», кросс «Золотая
осень», Неделя бега, Кросс Нации, Лыжня России, эстафета бега, посвященная Дню
Победы и др.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов внеурочной
деятельности: «Разговоры о важном», «Интеллектуальные витаминки», «Разговор о
правильном питании», «Шахматы», «Основы функциональной грамотности»,
«Юный исследователь».
Программы ДООП: «Школа волонтера», «Вокальная студия», «Технология
творчества», «Танцевальная мастерская+», баскетбол «Оранжевый мяч», футбол
«Факел», «Туристы-спасатели», «Восточные единоборства,1», «Школа развития
индивидуальности», «Школа подготовки».
3.3.3.2.4. Модуль «Классное руководство».

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

47

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение
задач воспитания и социализации обучающихся, может предусматривает:
- планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
- инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся
в их подготовке, проведении и анализе;
-

организацию

интересных

и

полезных

для

личностного

развития

обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней
рождения обучающихся, классные вечера;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в образовательной организации;
-

изучение

особенностей

личностного

развития

обучающихся

путём

наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях,
в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) с
педагогом-психологом;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и
другие), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся
через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими
обучающимися класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

48

- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- проведение педагогических советов для решения конкретных проблем
класса,

интеграции

воспитательных

влияний

педагогов

на

обучающихся,

привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им
возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
-

организацию

и

проведение

регулярных

родительских

собраний,

информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях
с учителями, администрацией;
-

создание

участвующего

в

и

организацию

решении

работы

вопросов

родительского

воспитания

и

комитета

обучения

в

класса,
классе,

общеобразовательной организации;
-

привлечение

родителей

(законных

представителей),

членов

семей

обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
- проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий.
3.3.3.2.5. Модуль «Основные школьные дела».
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может
предусматривает:
- общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
- участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в
России, мире;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

49

- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение
новых социальных статусов в образовательной организации, обществе;
- церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной организации, своей
местности;
-

социальные

проекты

в

образовательной

организации,

совместно

разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в
том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и другой направленности;
- праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями, проводимые для жителей населенного пункта и совместно с
семьями обучающихся;
- разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в
себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической,
историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и
другой направленности;
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и других), помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогическими работниками и другими
взрослыми.
3.3.3.2.6. Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривает:

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

50

- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк,
на предприятие и другие), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны и другого;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными

взаимоотношениями,

ответственным

отношением

к

делу,

атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы.
3.3.3.2.7. Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников

образовательных

отношений

по

её

созданию,

поддержанию,

использованию в воспитательном процессе:
- оформление

внешнего

вида

здания,

фасада,

холла

при

входе

в

образовательную организацию государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона;
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

51

- звуковое пространство в школе – работа школьного радио, аудио сообщения в
школе

(звонки,

информации,

музыка)

позитивной

духовно-нравственной,

гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна
Российской Федерации;
- оформление и обновление «мест новостей» – оформленные места, стенды в
школьных помещениях (холл первого этажа, бегущая строка, 1 этаж ТВ), содержащие
в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
- оформление стендов с портретами выдающихся государственных деятелей
России в прошлом, деятелей культуры, науки, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
- разработку и популяризацию символики образовательной организации
(эмблема, логотип), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
- благоустройство помещений в образовательной организации, озеленение
территории при образовательной организации;
- деятельность классных руководителей вместе с обучающимися по
оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
- событийный дизайн: разработка и оформление пространств проведения
значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн);
- акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

52

3.3.3.2.8. Модуль

«Взаимодействие

с

родителями

(законными

представителями)».
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся может предусматривает:
- создание и деятельность в МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением
отдельных

предметов, в классах представительных органов родительского

сообщества (родительского комитета образовательной организации, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения,
деятельность представителей родительского сообщества в управляющем совете
образовательной организации;
-

тематические

родительские

собрания

в

классах,

общешкольные

родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания;
- родительские дни, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
- работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных вопросов воспитания;
- проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
- родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
Интернете, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых
обсуждаются

интересующие

родителей

вопросы,

согласуется

совместная

деятельность;
- участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных

нормативными

документами

о

психолого-педагогическом

консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей);

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

53

- привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей,

приёмных

детей

целевое

взаимодействие

с

их

законными

представителями.
3.3.3.2.9. Модуль «Самоуправление».
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в
управлении образовательной организацией в порядке, установленном её уставом (ст.
34 п. 17). Это право обучающиеся могут реализовать через систему ученического
самоуправления, а именно через создание по инициативе обучающихся совета
обучающихся (ст. 26 п. 6 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»).
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов предусматривает:
- деятельность органов ученического самоуправления (совет обучающихся или
других), избранных обучающимися;
-

представление

интересов

обучающихся

в

процессе

управления

образовательной организацией;
- защиту законных интересов и прав обучающихся;
- участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы
воспитания.
3.3.3.2.10. Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МАОУ СОШ
№76 с углубленным изучением отдельных предметов предусматривает:
- целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной

профилактической

среды

обеспечения

безопасности

жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

54

- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение,
зависимости и другие);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных
служб, правоохранительных органов, опеки и других);
- разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков в
образовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами,
родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против
курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы,
субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на
транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности,

антитеррористической

и

антиэкстремистской

безопасности,

гражданской обороне и другие);
- организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально

одобряемого

поведения,

по

развитию

навыков

саморефлексии,

самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
-

профилактику

правонарушений,

девиаций

посредством

организации

деятельности, альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной
и другой);
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

55

групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с
агрессивным поведением и других);
- профилактику расширения
специальной

групп, семей обучающихся, требующих

психолого-педагогической

поддержки

и

сопровождения

(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
3.3.3.2.11. Модуль «Социальное партнёрство».
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства в МАОУ
СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни
открытых

дверей,

государственные,

региональные,

школьные

праздники,

торжественные мероприятия и другие);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков,

внеурочных

занятий,

внешкольных

мероприятий

соответствующей

тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских)
актуальных

с

представителями

проблем,

касающихся

организаций-партнёров
жизни

для

образовательной

обсуждений
организации,

муниципального образования, региона, страны;
-

реализация

обучающимися,
экологической,

социальных

педагогами

с

проектов,

совместно

организациями-партнёрами

патриотической,

трудовой

и

разрабатываемых
благотворительной,

другой

направленности,

ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
3.3.3.2.12. Модуль «Профориентация».
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по
направлению

«Профориентация»

включает

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

профессиональное

просвещение,

56

диагностику и консультирование по вопросам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся.
Реализация

воспитательного

потенциала

профориентационной

работы

партнёрства предусматривает:
-

проведение

циклов

профориентационных

часов,

направленных

на

подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях разной профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления
о существующих профессиях и условиях работы;
-

посещение

профориентационных

выставок,

ярмарок

профессий,

тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования;
- организацию на базе детского лагеря при образовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где
обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их
специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить
соответствующие навыки;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных

представителей)

по

вопросам

склонностей,

способностей, иных

индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в
выборе ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

57

компонента участников образовательных отношений, внеурочной деятельности,
дополнительного образования.
3.3.4. Организационный раздел.
3.3.4.1. Кадровое обеспечение.

В настоящее время в МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных
предметов сформирован коллектив единомышленников, в составе которого
высококвалифицированные мотивированные педагогические кадры, в том числе
молодые специалисты в возрасте до 35 лет.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса:
- директор ОО;
- заместители директора по ВР, правовым вопросам, начальной школы;
-советник директора по воспитанию;
- классные руководители;
-педагог–психолог;
- учителя-предметники;
-педагог–библиотекарь;
-педагоги дополнительного образования;
-педагог-навигатор по профориентации.
78, 3% педагогических работников имеют высшее профессиональное
педагогическое

образование,

21,7%

-

средне-специальное.

На

высшую

квалификационную категорию по должности «учитель» аттестованы 10 педагогов, на
первую - 8.
Система повышения профессиональной компетентности педагогического
коллектива МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов
Категория работников

Формы повышения
квалификации

Все педагоги, директор, Курсы
заместители директора

повышения

квалификации объёмом
не менее 16 часов

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

Периодичность
1 раз в 3 года

58

Ожидаемый

результат

повышения

квалификации

–

профессиональная

готовность работников образования к реализации ФГОС НОО:
- обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему
ценностей современного образования;
- принятие идеологии ФГОС начального общего образования;
- освоение новой системы требований к структуре основной образовательной
программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки
итогов образовательной деятельности обучающихся;
-

овладение

учебно-методическими

и

информационно-методическими

ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС НОО.
Сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований
ФГОС НОО обеспечивается через систему методической работы.
3.3.4.2. Нормативно-методическое обеспечение.

Педагогический

коллектив

школы

в

своей

работе

руководствуется

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» с учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Планом мероприятий по ее реализации в 2021– 2025 годах,
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего,
основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС), Федеральным
законом от 24.06.1999 года №120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, Уставом школы, учебным
планом, Рабочей программы воспитания, нормативными документами Федерального,
областного

и

муниципального

уровней,

документами

по

организации

воспитательного процесса в школе.
Локальные нормативные акты МАОУ СОШ №76 с углубленным
изучением отдельных предметов:
- Основная образовательная программа начального общего образования;
- Рабочая программа воспитания;
- Инструкция классного руководителя;
- Календарный план воспитательной работы на текущий учебный год.
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

59

Методическое обеспечение воспитательной деятельности:
- рабочие программы курсов внеурочной деятельности;
- материалы для осуществления мониторинга воспитательной деятельности.
3.3.4.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми

образовательными потребностями.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При

организации

воспитания

детей

с

особыми

образовательными

потребностями особое внимание обращается на:
– на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения детей
с особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием
адекватных вспомогательных средств, и педагогических приемов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов;
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
При поступлении в ОО детей с ОВЗ, препятствующими освоению результатов

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

60

ООП ООО возможны следующие программы индивидуального сопровождения
обучающихся:
Программа индивидуальной траектории преодоления трудности по учебному
предмету:
1. Общая характеристика трудности.
2. План мероприятий.
2.1.

Работа

проговаривание

на

уроке

учителем

в

«зоне

совместно

ближайшего
с

развития».

обучающимся

Развернутое

алгоритма

действия.

Выполнение дополнительных упражнений из учебника, рабочей тетради на отработку
конкретного действия.
2.2. Организация учебного взаимодействия с одноклассниками: работа в паре,
группе гетерогенного состава.
2.3. Индивидуальные консультации для родителей с объяснениями сути
проблемы, ее причин и путей преодоления. Объяснение принципа помощи при
выполнении домашних заданий.
2.6. Коррекционно-развивающие упражнения в рамках урока.
2.7. Индивидуальные занятия со специалистами.
2.8. Индивидуальная работа во внеурочной деятельности. Комментирование
хода выполнения домашнего задания. Программа индивидуальной траектории
преодоления общеучебных трудностей ученика 1. Общая характеристика трудности.
Частичное (неполное) выполнение задания, частичное использование правила,
алгоритма.
Причины трудности: несформированность действий контроля и самоконтроля.
2. План мероприятий:
2.1. Специально организованная игровая деятельность во внеучебное время (на
перемене, во время внеурочных занятий). Игры с правилами. Обсуждение правил
игры, условий выигрыша. Анализ и самоанализ хода и результатов участия в игре.
Предупреждение и устранение в конкретной игровой ситуации проблем, связанных с
несоблюдением правил игры. Обсуждение результатов игры ученика.
2.2. Проговаривание учеником хода подготовки к уроку.
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

61

2.3. Работа на уроке в «зоне ближайшего развития». Совместное (учительученик) обсуждение задания (упражнения) и хода его выполнения. Контроль
(совместно с учителем), а затем самоконтроль всех этапов выполнения задания.
Фиксирование ответа.
2.4. Работа в паре с «сильным» («слабым») учеником, работа в группе детей со
сходными (аналогичными) трудностями. При распределении поручений ученику
предлагать контролировать действия по планированию хода решения, его
выполнения, сравнение цели и полученного результата, формулирование выводов по
результатам работы.
2.5. Коррекционно-развивающие занятия. Занятия со специалистами (логопед,
психолог и др.).
2.6. Индивидуальные консультации для родителей: режим дня, планирование
выполнения домашних дел и поручений. Программа индивидуальной помощи
ученику с трудностями межличностного взаимодействия:
1. Общая характеристика трудности. Неумение включаться в совместную
деятельность,

строить

совместную

деятельность.

Причины

трудности:

ограниченность общения в семье и со сверстниками в дошкольный период развития.
2. План мероприятий. 2.1. Создание на уроках атмосферы взаимного
уважения: класс – сообщество, где каждый несет ответственность. Поддержка
положительного климата в классе, основанного на доверии, уважении и поддержке.
Приоритет положительных эмоций, связанных с достижением успеха.
2.2. Работа в паре, позволяющая учиться друг у друга, обратиться к соседу за

советом, помощью, обменяться информацией, проявить понимание, терпение.
Составление учителем совместно с обучающимися инструкции для работы в паре
(группе); контроль и самоконтроль каждого шага инструкции. Инструкция: «Как мы
будем выполнять работу».
2.3. Организация совместной деятельности в ходе работы над групповым

проектом, подготовки стенгазеты, пособий для создания опыта сотрудничества,
уважительного отношения друг к другу, к мнению участников учебного диалога.
2.4. Накопление опыта успешной совместной деятельности: обсуждение

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

62

проблем, в ходе которого каждый может высказать свое мнение; совместное
исправление ошибок, придумывание заданий и текстов; составление совместного
плана решения учебной задачи.
2.5. Система

тренинговых

игровых

занятий,

формирующих

умение

сотрудничать. Организация игр, позволяющих учиться учебному диалогу.
Требования к организации среды для детей с ОВЗ отражается в примерных
адаптированных основных образовательных программах для детей каждой
нозологической группы.
3.3.4.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной

жизненной позиции обучающихся.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
-

соответствия

процедур

награждения

укладу

общеобразовательной

организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной
организации;
- прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
- регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и другие);
- сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и
индивидуальную
межличностные

и

коллективных наград даёт возможность стимулировать
коллективную

противоречия

активность

между

обучающихся,

обучающимися,

преодолевать

получившими

и

не

получившими награды);
- привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных

представителей)

обучающихся,

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

представителей

родительского

63

сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы

поощрения

проявлений

активной

жизненной

позиции:

индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении
(законными

классными

представителями)

руководителями, поддержке родителями

по

собиранию

(накоплению)

артефактов,

фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др. , участвовавших в конкурсах и т. д.).
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги – размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров)
групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями в чём-либо.
Моральное
благодарностями

стимулирование
и

–

награждение

благодарственными

письмами,

грамотами,
устное

дипломами,

информирование

обучающихся о достижениях их сверстников.
Школа применяет следующие виды поощрений:
- объявление благодарности за активное участие в общественной, спортивной жизни
школы, класса, ответственное отношению к учебному труду;
- награждение почетной грамотой, грамотой или благодарственным письмом;
- награждение дипломом, свидетельством;
-награждение ценным подарком или денежной премией (при наличии спонсорских
средств или средств, получаемых от платных образовательных услуг);
- награждение благодарственным письмом родителей;
-помещение портрета обучающегося на стенд «Гордость школы»;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

64

-ходатайство о поощрении обучающегося в вышестоящие органы.
3.3.4.5. Анализ воспитательного процесса.

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровне начального общего образования, установленными ФГОС НОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при
необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности,
стиль общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и
родителями;
-

развивающий

характер

осуществляемого

анализа

ориентирует

на

использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
- распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это
результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

65

Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом) с последующим обсуждением результатов на методическом
объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:


проблемы и затруднения в личностном развитии обучающихся, которые

удалось решить за прошедший учебный год;


проблемы и затруднения, которые решить не удалось и почему;



новые проблемы и трудности, которые появились, над чем предстоит

работать педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником

директора

по

воспитанию,

педагогом-психологом),

классными

руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования
и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

66

Внимание

сосредотачивается

на

вопросах,

связанных

с

качеством

(выбираются вопросы, которые помогут проанализировать проделанную работу):
- реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;
-

реализация

воспитательного

потенциала

внеурочной

деятельности

обучающихся;
- деятельность классных руководителей;
- проведение общешкольных основных дел, мероприятий;
- проведение внешкольных мероприятий;
- взаимодействие с родительским сообществом;
- деятельность ученического самоуправления;
- деятельность по профилактике и безопасности;
- деятельность по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются

педагогическим советом или

иным коллегиальным

органом

управления в образовательной организации.
IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
4.1. Учебный план начального общего образования.
4.1.1. Учебный план фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём

аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам.
4.1.2. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при

отборе учебного материала, формировании перечня результатов образования и
организации образовательной деятельности.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

67

4.1.3. Содержание образования при получении начального общего образования

реализуется преимущественно за счёт учебных курсов, обеспечивающих целостное
восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
4.1.4.

Учебный

план

обеспечивает

в

случаях,

предусмотренных

законодательством Российской Федерации в сфере образования, возможность
обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном
(нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество
занятий, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.
4.1.5. Вариативность содержания

образовательных программ начального

общего образования реализуется через возможность формирования программ
начального общего образования различного уровня сложности и направленности с
учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся.
4.1.6. Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части,

формируемой участниками образовательных отношений.
Объём обязательной части программы начального общего образования
составляет 80%, а объём части, формируемой участниками образовательных
отношений из перечня, предлагаемого образовательной организацией, – 20% от
общего объёма.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех
имеющих

государственную

аккредитацию

образовательных

организациях,

реализующих ООП НОО, и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.
4.1.7. Расписание учебных занятий составляется с учётом дневной и недельной

динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных
предметов. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в
течение учебной недели, при этом объём максимально допустимой нагрузки в
течение дня должен соответствовать действующим санитарным
нормативам.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

правилам и

68

4.1.8. Образовательная

организация

самостоятельна

в

организации

образовательной деятельности (урочной и внеурочной), в выборе видов деятельности
по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные
занятия, экскурсии и другие). Во время занятий необходим перерыв для гимнастики
не менее 2 минут.
4.1.9. Урочная

деятельность направлена на достижение обучающимися

планируемых результатов освоения программы начального общего образования с
учётом обязательных для изучения учебных предметов.
4.1.10. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной
нагрузки обучающихся, может быть использовано на увеличение учебных часов,
отводимых на изучение отдельных учебных предметов, учебных курсов, учебных
модулей по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающих углублённое изучение учебных
предметов,

с

целью

удовлетворения

различных

интересов

обучающихся,

потребностей в физическом развитии и совершенствовании.
4.1.11. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых

результатов освоения программы начального общего образования с учётом выбора
участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности
из перечня, предлагаемого образовательной организацией. Осуществляется в формах,
отличных от урочной (экскурсии, походы, соревнования, посещения театров, музеев,
проведение общественно-полезных практик и иные формы).
4.1.12. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности

является неотъемлемой частью образовательной деятельности в образовательной
организации.

Образовательные

организации

предоставляют

обучающимся

возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие
обучающихся.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

69

4.1.13. Формы

организации

образовательной

деятельности, чередование

урочной и внеурочной деятельности при реализации ООП НОО определяет
организация, осуществляющая образовательную деятельность.
4.1.14. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов

обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе
для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами
образовательной организации. Реализация индивидуальных учебных планов,
программ сопровождается тьюторской поддержкой.
4.1.15. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при

определении максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся,
но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на
реализацию ООП НОО.
4.1.16. МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов

реализует вариант № 1 Федерального учебного плана начального общего образования
при 5-дневной учебной неделе.

Учебный план начального общего образования (5-дневная учебная неделя)
Предметные
области

Учебные предметы/
классы

Количество часов в неделю
I
II
III

IV

Всего

Обязательная часть
Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный
язык

Иностранный язык

–

2

2

2

6

Математика и
информатика

Математика

4

4

4

4

16

2

2

2

2

8

Русский язык и
литературное
чтение

Обществознание
и естествознание
Окружающий мир
(Окружающий
мир)

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

70
Основы
религиозных
культур и
светской этики

Основы
религиозных
культур и светской
этики
Изобразительное
искусство

–

–

–

1

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

Труд (Технология) Труд (Технология)

1

1

1

1

4

Физическая
культура

2

2

2

2

8

20

22

22

23

87

1

1

1

0

3

33
693

34
782

34
782

34
782

135
3039

21

23

23

23

90

Искусство

Музыка

Физическая культура

Итого:
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Учебные недели
Всего часов
Максимально допустимая недельная
нагрузка, предусмотренная
действующими санитарными правилами
и гигиеническими нормативами

4.1.17. При

наличии

необходимых

условий

(кадровых,

финансовых,

материально-технических и иных) возможно деление классов на группы при
проведении учебных занятий, курсов, дисциплин (модулей) по иностранному языку.
4.1.18.

Режим работы МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением

отдельных предметов - 5-дневная учебная неделя. Для обучающихся 1 классов
максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.
4.1.19. Продолжительность учебного года при получении начального общего

образования составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.
4.1.20. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять

менее 2954 часов и более 3345 часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе.
4.1.21. Продолжительность учебных периодов составляет:

I четверть – 8 учебных недель (для 1-4 классов),
II четверть – 8 учебных недель (для 1-4 классов),

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

71

III четверть – 11 учебных недель (для 2–4 классов), 10 учебных недель (для 1
классов),
IV четверть – 7 учебных недель (для 5–9 классов).
Наиболее рациональным графиком является равномерное чередование период
учебного времени и каникул. Продолжительность каникул должна составлять не
менее 7 календарных дней.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
4.1.22. Продолжительность урока составляет:

в 1 классе – 35 минут (сентябрь – декабрь), 40 минут (январь – май);
в классах, в которых обучаются обучающиеся с ОВЗ – 40 минут;
в 2–4 классах – 40 минут.
4.1.23. Федеральный учебный план является ориентиром при разработке

учебного

плана

образовательной

организации,

в

котором

отражаются

и

конкретизируются основные показатели учебного плана:
состав учебных предметов;
недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение
содержания образования по классам и учебным предметам;
максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;
максимальная нагрузка с учётом деления классов на группы;
план комплектования классов.
4.1.24. При реализации учебного плана количество часов на физическую

культуру составляет 2, третий час реализуется образовательной организацией за счет
часов части, формируемой участниками образовательных отношений, а именно за
счет часов внеурочной деятельности.
4.1.25. Учебный план образовательной организации составлен в расчёте на весь

учебный год.
4.1.26. Учебный

план

определяет

формы

проведения

промежуточной

аттестации отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы, в соответствии с порядком, установленным
образовательной организацией.
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

72

4.1.27. Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого

класса не должен превышать продолжительности выполнения 1 час – для 1 класса, 1,5
часа – для 2 и 3 классов, 2 часа – для 4 класса. Образовательной организацией
осуществляется координация и контроль объёма домашнего задания обучающихся
каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими нормативами.
4.1.28. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объём

внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы
начального общего образования (до 1320 академических часов за четыре года
обучения) с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
возможностей образовательной организации.
4.1.29. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО

направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
начального общего образования с учётом выбора участниками образовательных
отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого
образовательной организацией.
Содержание данных занятий должно формироваться с учётом пожеланий
обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться
посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения,
таких как экскурсии, хоровые студии, секции, круглые столы, конференции,
олимпиады, конкурсы, соревнования, спортивные клубы, общественно полезные
практики и другие.
4.1.30. При

использоваться

организации внеурочной деятельности обучающихся могут
возможности

организаций

дополнительного

образования

(учреждения культуры, спорта). В целях организации внеурочной деятельности
образовательная

организация

может

заключать

дополнительного образования.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

договоры

с

учреждениями

73

4.2. Календарный учебный график.
4.2.1. Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным

четвертям. Режим работы - 5-дневная учебная неделя с учетом законодательства
Российской Федерации.
4.2.2. Продолжительность учебного года при получении начального общего

образования составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.
4.2.3. Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября. Если

этот день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в
первый, следующий за ним, рабочий день.
4.2.4. Учебный год в образовательной организации заканчивается 26 мая. Если

этот день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается
в предыдущий рабочий день.
4.2.5. С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике

предусматривается

чередование

периодов

учебного

времени

и

каникул.

Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
4.2.6. Продолжительность учебных четвертей составляет:

I четверть – 8 учебных недель (для 1–4 классов);
II четверть – 8 учебных недель (для 1–4 классов);
III четверть – 11 учебных недель (для 2–4 классов), 10 учебных недель (для 1
классов);
IV четверть – 7 учебных недель (для 1–4 классов).
4.2.7. Продолжительность каникул составляет:

по окончании I четверти (осенние каникулы) – не менее 7 календарных дней
(для 1–4 классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) – не менее 9 календарных дней
(для 1–4 классов);
дополнительные каникулы –7 календарных дней (для 1 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) – не менее 7 календарных дней
(для 1–4 классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) – не менее 8 недель.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

74

4.2.8. Продолжительность урока не должна 40 минут, за исключением 1 класса

и компенсирующего класса, продолжительность урока в которых 35- 40 минут.
4.2.9. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10

минут, большой перемены (после 2 или 3 урока) – 20–30 минут. Вместо одной
большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20
минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью
должна составлять не менее 20 минут, за исключением обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по
специальной индивидуальной программе развития.
4.2.10. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной

умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных
предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
4.2.11. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в

течение учебной недели, при этом объём максимально допустимой нагрузки в течение
дня составляет:
 для обучающихся 1-х классов – не должен превышать 4 уроков и один раз
в неделю – 5 уроков, за счет урока физической культуры;
 для обучающихся 2–4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6
уроков за счет урока физической культуры.
4.2.12. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих

требований:


учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в

первую смену, обучение в первом полугодии: в сентябре, октябре – по 3 урока в день
по 35 минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока в день по 35 минут каждый; в
январе – мае – по 4 урока в день по 40 минут каждый;


в

середине

учебного

дня

организуется

динамическая

пауза

продолжительностью не менее 40 минут;


предоставляются дополнительные недельные каникулы в середине

третьей четверти.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

75

4.2.13. Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее

19 часов.
4.2.14. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного

образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Между началом факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком
необходимо организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
4.2.15. Календарный учебный график МАОУ СОШ №76 составляется с учётом

мнений участников образовательных отношений, региональных и этнокультурных
традиций, плановых мероприятий учреждений культуры региона и определяет
чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов
при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по
календарным периодам учебного года.
4.3. План внеурочной деятельности.
4.3.1. Назначение плана внеурочной деятельности – психолого-педагогическое

сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной
адаптации и развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов.
План

внеурочной деятельности МАОУ СОШ №76 разработан

с учетом

предоставления права участникам образовательных отношений выбора направления
и содержания учебных курсов.
4.3.2. Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:

- поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых
результатов освоения программы начального общего образования;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных
умений в разновозрастной школьной среде;
- формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом
правил безопасного образа жизни;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к
познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей участников;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

76

- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление
качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение
договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность;
становление умений командной работы;
- поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
4.3.3. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития

личности обучающегося с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее
формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их
практико-ориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе
содержания обучения образовательная организация учитывает:
особенности образовательной организации (условия функционирования – 5- ти
дневная учебная неделя, тип школы - общеобразовательная, особенности контингента
– 38,5% от общего количества обучающихся младшие школьники, кадровый состав 78,3% педагогических работников имеют высшее профессиональное педагогическое
образование, 21,7% - средне-специальное. На высшую квалификационную категорию
по должности «учитель» аттестованы 10 педагогов, на первую - 8);
результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся,
проблемы и трудности их учебной деятельности – качество образования составляет
62,5%; все обучающиеся успешно завершают уровень начального общего
образования; 72% - после окончания начальной школы выбирают разные
образовательные маршруты, продолжают обучения в профильных классов школы или
других образовательных организациях города с углубленным уровнем.
возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных
занятий и их содержательная связь с урочной деятельностью;
особенности

информационно-образовательной

среды

образовательной

организации, национальные и культурные особенности региона, где находится
образовательная организация.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

77

4.3.4. При отборе направлений внеурочной деятельности МАОУ СОШ №76 с

углубленным изучением отдельных предметов ориентируется, прежде всего, на свои
особенности

функционирования,

психолого-педагогические

характеристики

обучающихся, их потребности, интересы и уровни успешности обучения. К выбору
направлений внеурочной деятельности и их организации могут привлекаться
родители как законные участники образовательных отношений.
4.3.5. Общий объём внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в

неделю.
4.3.6. Один час в неделю рекомендуется отводить на внеурочное занятие

«Разговоры о важном».
4.3.6.1. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие
ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее
людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные
занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему
для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
4.3.6.2. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» –
разговор и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной
истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
4.3.7. Направления и цели внеурочной деятельности.

4.3.7.1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое
развитие обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с
учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни.
4.3.7.2. Проектно-исследовательская

деятельность

организуется

как

углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной деятельности по
выполнению проектов.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

78

4.3.7.3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование
функциональной коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения
и словесного творчества.
4.3.7.4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как
система разнообразных творческих мастерских по развитию художественного
творчества, способности к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а
также становлению умений участвовать в театрализованной деятельности.
4.3.7.5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках
внеурочной деятельности, которые формируют представления обучающихся о
разнообразных современных информационных средствах и навыки выполнения
разных видов работ на компьютере.
4.3.7.6. Интеллектуальные

марафоны

организуются

через

систему

интеллектуальных соревновательных мероприятий, которые призваны развивать
общую культуру и эрудицию обучающегося, его познавательные интересу и
способности к самообразованию.
4.3.7.7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего
развития, когда учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть
трудности, возникшие при изучении разных предметов.
4.3.8. Выбор

форм организации внеурочной деятельности подчиняется

следующим требованиям:
 целесообразность использования данной формы для решения поставленных
задач конкретного направления;
 преобладание

практико-ориентированных

форм,

обеспечивающих

непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в
том числе совместной (парной, групповой, коллективной);
 учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или
иное направление внеучебной деятельности;
 использование форм организации, предполагающих использование средств
информационно-коммуникационных технологий.

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

79

4.3.9. Возможными формами организации внеурочной деятельности могут

быть следующие:
 учебные курсы и факультативы;
 художественные, музыкальные и спортивные студии;
 соревновательные

мероприятия,

дискуссионные

клубы,

секции,

экскурсии, мини-исследования;
 общественно полезные практики и другие.
4.3.10. К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации

и учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае
внеурочная деятельность может проходить не только в помещении образовательной
организации, но и на территории другого учреждения (организации), участвующего
во внеурочной деятельности (спортивный комплекс, музей, театр и другие).
При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной
организации в этой работе могут принимать участие все педагогические работники
данной организации (учителя начальной школы, учителя- предметники, социальные
педагоги,

педагоги-психологи,

учителя-дефектологи,

логопед,

воспитатели,

библиотекарь и другие).
4.3.11. Внеурочная

деятельность

тесно

связана

с

дополнительным

образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов
детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую
деятельность. Объединение усилий внеурочной деятельности и дополнительного
образования строится на использовании единых форм организации.
4.3.12. Координирующую роль в функционировании представленной модели

организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, котоорый
в соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебновспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

80

- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
- организует социально значимую, творческую, проектную деятельность
обучающихся;
- ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности, участия
обучающихся в мероприятиях различной направленности.
4.4. Календарный план воспитательной работы.

Календарный план воспитательной работы Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 76 с
углубленным изучением отдельных предметов (далее – Календарный план)
разработан с учетом федерального календарного плана воспитательной работы и
реализуется в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Наряду с мероприятиями федерального календарного плана воспитательной
работы в МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов
проводятся и иные мероприятия согласно федеральной рабочей программы
воспитания, по ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования
детей.
Все мероприятия проводятся с учетом особенностей основной образовательной
программы, а также

возрастных, физиологических и

психоэмоциональных

особенностей обучающихся.
Календарный план разрабатывается с указанием: содержания дел, событий,
мероприятий; участвующих классов или групп обучающихся; сроков проведения, в
том числе сроков подготовки; ответственных лиц.
Календарный план обновляется ежегодно к началу очередного учебного года.
При разработке Календарного плана учитываются: индивидуальные планы
классных

руководителей;

рабочие

программы

учителей

по

изучаемым

в

общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям; план,
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

81

рабочие программы учебных курсов, занятий внеурочной деятельности, планы
работы школьного психолога и социального педагога и другая документация, которая
должна соответствовать содержанию плана.
Планирование дел, событий, мероприятий по классному руководству
осуществляется по индивидуальным планам классных руководителей, по учебной
деятельности — по индивидуальным планам работы учителей-предметников с учётом
их рабочих программ по учебным предметам, курсам, модулям, форм и
видов воспитательной деятельности.
Все мероприятия в МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных
предметов проводятся с учетом особенностей основной образовательной программы,
а также возрастных, физиологических и психоэмоциональных особенностей
обучающихся.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день
музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;

ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

82

30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады,
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
ООП НОО МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов

24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино