МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Экспериментальная физика»
для обучающихся 10–11 классов

Екатеринбург 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс внеурочной деятельности «Экспериментальная физика» разработан на основе
положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС СОО, а также с учётом федеральной рабочей программы
воспитания и концепции преподавания курса внеурочной деятельности в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы.
Курс внеурочной деятельности «Экспериментальная физика» предназначен для
учащихся 10-11 классов старшей школы, желающих приобрести опыт самостоятельного
проведения экспериментов по физике. Курс построен с опорой на знания и умения учащихся,
приобретённые на уроках физики. Курс предметно-ориентированной, прикладной
направленности, углубляет и систематизирует знания учащихся о способах измерения
физических величин, способствует развитию умения анализировать результаты физических
опытов и наблюдений, создает предпосылки для становления и развития у школьников
исследовательской компетенции, которая расценивается как важнейшая способность
человека к познанию.
В работе со школьниками на первое место выходит самостоятельная деятельность
учащихся, применение ими исследовательских методов, развитие навыков поэтапного
выполнения задания, проектная деятельность. Актуальным является повышение интереса
учащихся к экспериментированию.
Успешное изучение курса «Экспериментальная физика» предполагает выполнение
определенных условий, наиболее важными из которых являются следующие:
- широкое использование современной мультимедийной и проекционной техники,
автоматизация учебного и лабораторного экспериментов и расчетов, математическое
моделирование
- использование международной системы единиц СИ, а также рассматриваются
несистемные единицы измерения в историческом ракурсе, дольные и кратные единицы
измерения;
-учащиеся
обеспечены современной учебной
литературой, компьютерным
сопровождением и методиками повышения эффективности усвоения учебного материала.
Учитель может вносить коррективы в распределение часов, учитывая
подготовленность учащихся, их заинтересованность, желание работать. На внеурочных
занятиях школьники на практике знакомятся с теми видами деятельности, которые являются
ведущими во многих инженерных и технических профессиях, связанных с практическим
применением физики. Важным методологическим моментом является то, что работа ведется
в коллективе учащихся, имеющих сходную мотивацию к учебной деятельности. То, что
каждый из членов коллектива занят решением определенной проблемы, то, что он не
замыкается в ее рамках, имеет возможность выражать свои мысли, спорить, отстаивать свои
убеждения, и делает из ученического коллектива общество единомышленников.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ФИЗИКА»
Курс внеурочной деятельности «Экспериментальная физика» относится к
общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности.
Программа содержит, с одной стороны, материал по более углубленному изучению
излагаемого в школьной программе избранного раздела, с другой – предполагает изучение
таких вопросов физики, которые не входят в школьный курс, но повышают надѐжность
знаний, упрощают понимание и усвоение учебной информации на следующей ступени

обучения. Программа позволяет осуществлять эвристические пробы и сформировать
практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.
Развертывание содержания знаний в программе структурировано таким образом,
что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и
общими знаниями прослеживаются связи.
Программа состоит из 4 достаточно самостоятельных тематических модулей.
Модульная структура курса, дифференцированность заданий позволяют варьировать
содержание курса в соответствии с особенностями ученического контингента (состав
учебной группы, уровень знаний, обучающихся), наличия оборудования.
Достижение социально-психологических целей обеспечивается организацией
работы в малых группах. Коллективная деятельность позволяет развивать у обучающихся
коммуникативные качества. Выполнение группой практических заданий обеспечивает
реализацию основных положений метода малых групп. Состав малых групп может
меняется при переходе к изучению следующего модуля. Это обеспечивает более
успешную социализацию обучающихся. Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой
недостающей
информации
в
энциклопедиях,
справочниках,
научнопопулярной литературе, в Интернете и др.
Обучающая
деятельность
педагога
заключается
в
создании
организационнопедагогических условий для учебно-познавательной деятельности
учеников, в оказании им педагогической поддержки и методической помощи,
обеспечивающих
гарантированное
решение
дидактических,
развивающих
и
воспитательных задач.
Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным
путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых
явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу
для применения открытых законов природы в человеческой практике. Поэтому при
организации занятий по внеурочной деятельности большое внимание уделяется
экспериментальным методам исследования, чтобы развивать у обучающихся навыки
учебной, проектно-исследовательской и творческой деятельности.
ЦЕЛИ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ФИЗИКА»
Целями изучения курса внеурочной деятельности «Экспериментальная физика»
являются:
Развитие и активизация творческого мышления учащихся, овладение ими научных
методов познания природы через систему творческих заданий, проблемный эксперимент,
проведение наблюдений естественнонаучного содержания. Глубокое понимание
учащимися физических явлений; умение применять научные методы исследования;
развитие научного стиля мышления; способность видеть и решать проблемы, планировать
и оценивать свою деятельность и ее результаты.
Формирование целостного представления о физических величинах, различных
системах единиц измерения.
Развитие навыков обработки и анализа результатов экспериментальной
деятельности.

Развитие способности к исследовательской деятельности через систему творческих
заданий, проблемный эксперимент, проведение наблюдений естественнонаучного
содержания и активизация творческого мышления учащихся, овладение ими научных
методов познания природы
Оказание помощи ученику в обоснованном выборе профиля дальнейшего
обучения.
Формирование культуры речи учащихся.
Развитие интереса к самостоятельному наблюдению явлений.
Развитие воображения учащихся на основе метода моделирования физической
ситуации.
Развитие внимания учащихся в процессе наблюдения за характером протекания
физических явлений.
Формирование приемов рационального запоминания учебного материала на
примере знакомства учащихся с его конкретными приемами (опорные сигналы).
Развитие мышления на основе использования правил формальной логики при
анализе и обобщении данных эксперимента.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа курса внеурочной деятельности предназначена для организации
внеурочной деятельности за счёт направления «Дополнительное изучение учебных
предметов». Программа курса составлена из расчёта 136 учебных часов — по 2 ч в неделю
в 10 и 11 классах (по 68 ч в каждом классе)
Срок реализации программы — два года.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть
использовано участниками образовательного процесса в целях формирования
вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. В резервные
часы входят часы на повторение и на занятия, посвящённые презентации продуктов
проектной деятельности
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ФИЗИКА»
Освоение курса внеурочной деятельности должно обеспечить достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
принятие традиционных общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма;
ценностное отношение к государственным символам, достижениям российских
учёных в области физики и техники;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в деятельности учёного;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества, присущего
физической науке;
5) трудового воспитания:
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе
связанным с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию в области физики на
протяжении всей жизни;
6) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
расширение опыта деятельности экологической направленности на основе
имеющихся знаний по физике;
7) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития физической науки;
осознание ценности научной деятельности, готовность в процессе изучения физики
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами физической
науки;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности в области
физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения задач
физического содержания, применению различных методов познания;
владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных проектов в области физики;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, в
том числе при изучении физики;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания по физике в практическую область жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации физического содержания из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
оценивать достоверность информации;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
создавать тексты физического содержания в различных форматах с учётом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

осуществлять общение на уроках физики и во вне­урочной деятельности;
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики и
астрономии, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи;
самостоятельно составлять план решения расчётных и качественных задач, план
выполнения практической работы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению эрудиции в области физики,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по физике для
уровня среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении общения, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения предметные результаты должны отражать сформированность у
обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей;
учитывать границы применения изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело, идеальный газ, модели
строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный электрический заряд при решении
физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов
механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское
движение, строение жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах, электризация тел,
взаимодействие зарядов;
описывать механическое движение, используя физические величины: координата,
путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину
с другими величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления, используя
физические величины: давление газа, температура, средняя кинетическая энергия
хаотического движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул, количество
теплоты, внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
их обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинам;
описывать изученные электрические свойства вещества и электрические явления
(процессы), используя физические величины: электрический заряд, электрическое поле,

напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и
принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
равноправия инерциальных систем отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения
вещества, газовые законы, связь средней кинетической энергии теплового движения
молекул с абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы, области) применимости;
объяснять основные принципы действия машин, приборов и технических устройств;
различать условия их безопасного использования в повседневной жизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с
использованием прямых и косвенных измерений, при этом формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;
исследовать зависимости между физическими величинами с использованием
прямых измерений, при этом конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
использовать при решении учебных задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие
науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в
решение рассматриваемой проблемы.

К концу обучения в 11 классе предметные результаты должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей, целостность и единство физической картины мира;
учитывать границы применения изученных физических моделей: точечный
электрический заряд, луч света, точечный источник света, ядерная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов
электродинамики и квантовой физики: электрическая проводимость, тепловое, световое,
химическое, магнитное действия тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное распространение света, отражение,
преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света,
фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность;
описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред) и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов, электродвижущая сила,
работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность
катушки, энергия электрического и магнитного полей, период и частота колебаний в
колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических электромагнитных
колебаний, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
описывать изученные квантовые явления и процессы, используя физические
величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и
импульс фотона, период полураспада, энергия связи атомных ядер, при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы, указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и
принципы: закон Ома, законы последовательного и параллельного соединения
проводников, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной индукции, закон
прямолинейного распространения света, законы отражения света, законы преломления
света, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, при этом различать
словесную формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;
определять направление вектора индукции магнитного поля проводника с током,
силы Ампера и силы Лоренца;
строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с
использованием прямых и косвенных измерений: при этом формулировать

проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента, собирать установку из
предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки
погрешностей измерений;
исследовать зависимости физических величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя
физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
использовать при решении учебных задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации, полученной из различных источников, критически
анализировать получаемую информацию;
объяснять принципы действия машин, приборов и технических устройств, различать
условия их безопасного использования в повседневной жизни;
приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие
науки, в объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;
использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать
работу группы, рационально распределять обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в
решение рассматриваемой проблемы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ФИЗИКА
10 КЛАСС
Методы измерения физических величин.
Роль эксперимента в науке. Измерительные приборы, инструменты, меры. Выбор
метода измерений и измерительных приборов. Основные и производные физические
величины и их измерения. Абсолютные и относительные погрешности прямых измерений.
Инструментальные погрешности и погрешности отсчета. Этапы планирования и
выполнения эксперимента. Меры предосторожности при проведении эксперимента.
Исследование некоторых процессов и явлений в рамках творческих заданий. Обработка
результатов эксперимента. Вычисление погрешностей опыта, иллюстрирующего решение

творческого задания. Запись результатов измерений. Обсуждение и представление
полученных результатов: презентация, стендовый доклад, конференция как способ
защиты творческой работы.
Механика.
Масса. Измерение массы тел. Плотность вещества Измерение плотности вещества.
Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Сила тяжести. Вес тела. Измерение веса
тела. Рычаг. Блок. Момент сил. Давление. Давление жидкости и газов. Передача давления
жидкостями и газами. Закон Паскаля. Сообщающие сосуды. Закон сообщающихся
сосудов. Перемещение. Равноускоренное движение. Свободное падение. Движение тела
по окружности. Импульс. Закон сохранения импульса. Математический и пружинный
маятники. Центр тяжести. Механическая работа. Мощность.
Тепловые явления.
Количество теплоты, удельная теплоемкость. Удельная теплота парообразования и
конденсации. Удельная теплота плавления. Уравнение теплового баланса. Влажность
воздуха.
11 КЛАСС
Электромагнитные явления.
Величины, характеризующие электрический ток. Закон Ома. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Сборка электрических цепей, состоящих из
источника тока, амперметра и вольтметра, где нагрузкой служит отрезок проволоки.
Удельное сопротивление материала. Работа и мощность тока. Электромагнит. Действие
магнитного поля на проводник с током. Трансформатор. Явление ЭМИ.
Световые явления.
Увеличение линзы. Полное внутреннее отражение света. Показателя преломления.
Защита индивидуальных и групповых проектов и исследовательских работ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
2 ч в неделю, всего 68 ч
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Форма
проведения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Методы измерения физических величин (12 ч.)
1.1

1.2

Измерительные приборы,
инструменты, меры

https://myschool.edu.ru/
2

Этапы планирования и выполнения
эксперимента

0

исследование

https://myschool.edu.ru/
исследование

10

0

Масса. Измерение массы тел.
Плотность вещества

14

0

исследование

https://myschool.edu.ru/

Перемещение. Равноускоренное
движение. Свободное падение

14

0

исследование

https://myschool.edu.ru/

28

0

исследование

https://myschool.edu.ru/

Раздел 2. Механика (28 ч)
2.1

2.2

Раздел 3. Тепловые явления (28 ч.)
3.1

Количество
теплоты,
теплоемкость.

удельная

11 КЛАСС
2 ч в неделю, всего 68 ч
№
п/п

Количество часов

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Форма
проведения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Электромагнитные явления (28 ч.)
1.1

1.2

Закон Ома. Последовательное и
параллельное соединение
проводников. Электрический ток.
Магнитное поле

https://myschool.edu.ru/

Этапы планирования и выполнения
эксперимента

14

0

исследование

14

0

исследование

https://myschool.edu.ru/

Раздел 2. Световые явления (28 ч)
2.1

Линзы. Построение изображений

14

0

исследование

https://myschool.edu.ru/

2.2

Показатель преломления

14

0

исследование

https://myschool.edu.ru/

Раздел 3. Защита индивидуальных и групповых проектов и исследовательских работ (12 ч.)
3.1

Защита
индивидуальных
групповых проектов

и

12

0

конференция

https://myschool.edu.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Помодульные дидактические материалы, представленные
платформе (в том числе раздаточный материал и т д )

на

образовательной

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
2.
3.

Методические материалы
Демонстрационные материалы по теме занятия
Методическое видео с подробным разбором материалов, рекомендуемых для
использования на занятии

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Образовательная платформа

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Компьютер (стационарный компьютер, ноутбук, планшет).
2. Компьютерные мыши.
3. Клавиатуры.
4. Наборы демонстрационных и лабораторных экспериментов по физике.
5. Наборы цифровых лабораторий по физике.
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ,
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ДЕМОНСТРАЦИЙ
1. Мультимедийный проектор с экраном (интерактивной доской) или
интерактивная панель