Литература 11 класс ФГОС

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов
РАССМОТРЕНО
руководитель МО учителей
Бердинских Н.С.
протокол № 1
от «28» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
Соловьева Т.В.
распоряжение
от «30» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ СОШ № 76
с углубленным изучением
отдельных предметов
Климовских И.А.
Приказ № 118/4-од
от «31» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литература»
для обучающихся 11 классов

Составитель:
Бердинских Н.С., 1 категория

Екатеринбург 2023

Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС СОО, 10-11 класс
Учебная дисциплина

Класс

литература

Количество часов в
неделю, общее
количество
3 часа в неделю,
102 часа за год

Базовый учебник
Литература 11 класс.
Учебник для
общеобразовательных
организаций в 2-х
частях ( базовый
уровень), под ред.
В.Ф.Чертова М.,
Просвещение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с
01.09.2020)
2.
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897), (в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1644 и от
31.12.2015 г. № 1577).
3.
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (Одобрена решением от 08.04.2015, протокол №1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020), с учетом
требований федерального государственного образовательного стандарта
4.
Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов (в
редакции от 06.2021), приказ №82/3-од от 25.06.2021 г.

Место предмета в учебном плане
Программа изучения курса литературы предусматривает следующее количество часов:

Учебный предмет
Литература

Количество часов в год
10
102

итого
11
102

204

Учебный план на изучение литературы в 10-11 классе отводит 3 часа в неделю, в 10 классе всего за год 102 часов, в 11 классе -102 часа. Всего за
два года обучения 204 часа.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Изучение литературы по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории,
духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному
физическому и психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историкокультурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности
и главным фактором национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному
дост
оинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном
мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья
и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать
первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания
и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству,
владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях
об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к
разным видам трудовой деятельности;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:
физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми
безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Планируемые метапредметные результаты освоения ООП
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных
действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты освоения ООП
Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и
общего развития. Эта группа результатов предполагает:
– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за
счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной
предметной области;
– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;
– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими
областями знания.
Предметные результаты
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие
темы или проблемы;
в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его
проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и
требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения,
показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира
произведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения:
места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или
развития их характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные
значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности,
эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и
взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на
читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым
или закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того,
что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно
прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных
произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной
библиотеки, исторических документов и т. п.);
анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных
черт авторской индивидуальности;
анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей,
психологией и др.);
анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную
постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

об историко-культурном подходе в литературоведении;
об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными
образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
Содержание курса
Дидактической единицей программы определен учебный модуль – логически самостоятельный компонент учебной программы. Учебный
материал для составления модулей рабочей программы и их количество определяются составителем в зависимости от того, как будут распределены
учебные задачи по достижению планируемых результатов. Достижение результата (или нескольких результатов) фиксируется обязательной
итоговой (контрольной) работой в конце каждого модуля.
Для определения содержания модулей в примерной программе предложен проблемно-тематический принцип, который позволяет составителю
рабочей программы выбрать учебный материал (список произведений для чтения на уроке, для самостоятельного чтения, перечень теоретиколитературных понятий, материал для формирования межпредметных связей, привлекаемый внешкольный ресурс и т.п.). Таким образом, перед
составителем рабочей программы стоят задачи – определить способ (принцип) распределения планируемых результатов, обеспечить их достижение
средствами учебного материала, сформировать контрольно-измерительные материалы (задания для проведения итоговых работ). При определении
содержания каждого из модулей учитывается следующее условие – обязательное присутствие среди учебного материала ключевых произведений
русской литературы, наличие списка для самостоятельного чтения и заданий к нему. Присутствие произведений мировой и родной (региональной)
литературы должно носить сбалансированный характер. Внутри отдельного модуля произведения различной жанрово-родовой принадлежности,
времени создания и авторства, различных направлений и стилей даются в сравнительно-сопоставительном рассмотрении для последовательного
формирования у обучающегося умения самостоятельно читать и выявлять общие темы и проблемы у двух и более произведений, видя и отмечая как
общее, так и различия и делая выводы о художественных особенностях того или иного произведения.
Список рекомендуемых произведений и авторов к примерной программе по литературе для 10–11-х классов
Рабочая программа учебного курса строится на произведениях из трех списков: А, В и С (см. таблицу ниже). Эти три списка равноправны по
статусу.
Список А представляет собой перечень конкретных произведений, занявших в силу традиции особое место в школьном преподавании русской
литературы.
Список В представляет собой перечень авторов, чьи произведения и творческие биографии имеют давнюю историю изучения в школьном курсе
литературы. Список содержит примеры тех произведений, которые могут изучаться – конкретное произведение каждого автора выбирается
составителем программы.

Список С представляет собой перечень тем и литературных явлений, выделенных по определенному принципу (теоретико- или историколитературному). Конкретного автора и произведение, на материале которого может быть изучено данное литературное явление, выбирает
составитель программы. Данный список определяет содержание модулей, которые строятся вокруг важных смысловых точек литературного
процесса. Те авторы, произведения которых попали также в Список В, здесь снабжены дополнительным списком рекомендуемых к изучению
произведений, не повторяющим произведения из списка В.
Для удобства работы со списком С материал в нем разделен на 7 блоков:
Поэзия середины и второй половины XIX века
Реализм XIX–ХХ века
Модернизм конца XIX – ХХ века
Литература советского времени
Современный литературный процесс
Мировая литература XIX–ХХ века
Родная (региональная) литература
Такое деление, не совпадающее в полной мере с традиционным делением на историко-литературные периоды, предложено для того, чтобы в рамках
изучения каждого из блоков можно было создавать условия для формирования историзма восприятия литературного процесса, проводя
сопоставительное рассмотрение произведений, созданных в разные периоды, но объединенных близостью творческого метода (например,
«реализм»), литературного направления (например, «модернизм»), культурно-исторической эпохи (например, «советское время») и т.п. Если
творчество того или иного автора может быть рассмотрено сразу в нескольких блоках, рекомендуемые к изучению его произведения указываются
лишь в одном из них, а в остальных имя автора помечено астериском*.
Список А

Список В

Список С

Ф.И. Тютчев

Поэзия середины и второй
половины XIX века

Стихотворения: «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое...»),
«Нам не дано предугадать…»,
«Не то, что мните вы,
природа…», «О, как
убийственно мы любим...»,
«Певучесть есть в морских

Ф.И. Тютчев
«День и ночь», «Есть в осени
первоначальной…», «Еще в
полях белеет снег…»,
«Предопределение», «С

волнах…», «Умом Россию не
понять…», «Silentium!» и др.

поляны коршун поднялся…»,
«Фонтан», «Эти бедные
селенья…» и др.

А.А. Фет
Стихотворения: «Еще майская
ночь», «Как беден наш язык!
Хочу и не могу…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад.
Лежали…», «Учись у них – у
дуба, у березы…», «Шепот,
робкое дыханье…», «Это утро,
радость эта…», «Я пришел к
тебе с приветом…», «Я тебе
ничего не скажу…» и др.

Н.А. Некрасов
Поэма «Кому на
Руси жить хорошо»

Н.А. Некрасов
Стихотворения: «Блажен
незлобивый поэт…», «В дороге»,
«В полном разгаре страда
деревенская…», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с
тобой бестолковые люди...», «О
Муза! я у двери гроба…», «Поэт
и Гражданин», «Пророк»,
«Родина», «Тройка»,
«Размышления у парадного
подъезда», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая

А.А. Фет
Стихотворения: «На стоге сена
ночью южной…», «Одним
толчком согнать ладью
живую…».

А.К. Толстой
Стихотворения: «Средь
шумного бала, случайно…»,
«Край ты мой, родимый
край...», «Меня, во мраке и в
пыли…», «Двух станов не боец,
но только гость случайный…»
и др.
Н.А. Некрасов
«Внимая ужасам войны…»,
«Когда из мрака
заблужденья…», «Накануне
светлого праздника»,
«Несжатая полоса», «Памяти
Добролюбова», «Я не люблю
иронии твоей…»

мода...»),
Поэма «Русские женщины»
А.Н. Островский
Пьеса «Гроза»

А.Н. Островский

Реализм XIX – XX века

Пьеса «Бесприданница»

А.Н. Островский
«Доходное место», «На всякого
мудреца довольно простоты»,
«Снегурочка», «Женитьба
Бальзаминова»
Н.А. Добролюбов
Статья «Луч света в темном
царстве»
Д.И. Писарев
Статья «Мотивы русской
драмы»
И.А. Гончаров

И.А. Гончаров
Роман «Обломов»

И.С. Тургенев Роман
«Отцы и дети»

И.А. Гончаров
Роман «Обыкновенная история»

И.С. Тургенев
Роман «Дворянское гнездо»

Повесть «Фрегат «Паллада»,
роман «Обрыв»
И.С. Тургенев
Романы «Рудин», «Накануне»,
повести «Первая любовь»,
«Гамлет Щигровского уезда»,
«Вешние воды», статья
«Гамлет и Дон Кихот»
Ф.М. Достоевский
Повести «Неточка Незванова»,
«Сон смешного человека»,

«Записки из подполья»

Ф.М. Достоевский
Роман
«Преступление и
наказание»

Ф.М. Достоевский
Романы «Подросток», «Идиот»

А.В. Сухово-Кобылин
«Свадьба Кречинского»
В.М. Гаршин
Рассказы «Красный цветок»,
«Attalea princeps»

М.Е. Салтыков-Щедрин
Романы «История одного
города», «Господа Головлевы»
Цикл «Сказки для детей
изрядного возраста»
Н.С. Лесков (ГОС-2004 – 1 пр.
по выбору)
Повести и рассказы «Человек на
часах», «Тупейный художник»,
«Левша», «Очарованный
странник», «Леди Макбет
Мценского уезда»

Д.В. Григорович
Рассказ «Гуттаперчевый
мальчик» (оригинальный
текст), «Прохожий» (святочный
рассказ)
Г.И. Успенский
Эссе «Выпрямила»
Рассказ «Пятница»
Н.Г. Чернышевский
Роман «Что делать?»
Статьи «Детство и отрочество.
Сочинение графа Л.Н.
Толстого. Военные рассказы
графа Л.Н. Толстого»,
«Русский человек на rendezvous. Размышления по
прочтении повести г. Тургенева
«Ася»
Л.Н. Толстой
Повести «Смерть Ивана
Ильича», «Крейцерова соната»,

пьеса «Живой труп»
А.П. Чехов
Рассказы «Душечка»,
«Любовь», «Скучная история»,
пьеса «Дядя Ваня».
Л.Н. Толстой Романэпопея «Война и
мир»

Л.Н. Толстой
Роман «Анна Каренина», цикл
«Севастопольские рассказы»,
повесть «Хаджи-Мурат»

А.П. Чехов

Пьеса «Вишневый
сад»

Рассказы: «Смерть чиновника»,
«Тоска», «Спать хочется»,
«Студент», «Ионыч», «Человек в
футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Дама с собачкой»,
«Попрыгунья»

В.А. Гиляровский
Книга «Москва и москвичи» //
Другие региональные
произведения о родном городе,
крае
И.А. Бунин
Рассказы: «Лапти», «Танька»,
«Деревня», «Суходол», «Захар
Воробьев», «Иоанн Рыдалец»,
«Митина любовь»

Пьесы «Чайка», «Три сестры»

Статья «Миссия русской
эмиграции»

И.А. Бунин

А.И. Куприн

Стихотворения: «Аленушка»,
«Вечер», «Дурман», «И цветы, и
шмели, и трава, и колосья…», «У
зверя есть гнездо, у птицы есть
нора…»

Рассказы и повести: «Молох»,
«Олеся», «Поединок»,
«Гранатовый браслет»,
«Гамбринус», «Суламифь».

Рассказы: «Антоновские
яблоки», «Господин из СанФранциско», «Легкое дыхание»,
«Темные аллеи», «Чистый

Рассказ «Карамора», романы
«Мать», «Фома Гордеев»,

М. Горький

понедельник»

«Дело Артамоновых»
Б.Н. Зайцев

М. Горький

Пьеса «На дне»

Рассказы: «Макар Чудра»,
«Старуха Изергиль», «Челкаш»

Повести и рассказы «Голубая
звезда», «Моя жизнь и Диана»,
«Волки».
И.С. Шмелев
Повесть «Человек из
ресторана», книга «Лето
Господне».
М.М. Зощенко*
А.И.Солженицын*
В.М. Шукшин*
В.Г. Распутин*
В.П. Астафьев*

А.А. Блок

Поэма «Двенадцать»

Стихотворения: «В ресторане»,
«Вхожу я в темные храмы…»,
«Девушка пела в церковном
хоре…», «Когда Вы стоите на
моем пути…», «На железной
дороге», цикл «На поле
Куликовом», «Незнакомка»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека…»,
«О, весна, без конца и без
краю…», «О доблестях, о
подвигах, о славе…», «Она
пришла с мороза…»;
«Предчувствую Тебя. Года
проходят мимо…», «Рожденные

Модернизм конца XIX – ХХ
века
А.А. Блок
Стихотворения: «Ветер принес
издалека…», «Встану я в утро
туманное…», «Грешить
бесстыдно, непробудно…»,
«Мы встречались с тобой на
закате…», «Пляски осенние,
Осенняя воля, Поэты,
«Петроградское небо мутилось
дождем…», «Я – Гамлет.
Холодеет кровь», «Я отрок,
зажигаю свечи…», «Я

в года глухие…», «Россия»,
«Русь моя, жизнь моя, вместе ль
нам маяться…», «Пушкинскому
Дому», «Скифы»

пригвожден к трактирной
стойке…»
Поэма «Соловьиный сад»
Л.Н. Андреев
Повести и рассказы: «Большой
шлем», «Красный смех»,
«Рассказ о семи повешенных»,
«Иуда Искариот», «Жизнь
Василия Фивейского».
Пьеса «Жизнь человека»
В.Я. Брюсов
Стихотворения: «Ассаргадон»,
«Грядущие гунны», «Есть чтото позорное в мощи
природы...», «Неколебимой
истине...», «Каменщик»,
«Творчество», «Родной язык».
«Юному поэту», «Я»
К.Д. Бальмонт
Стихотворения:
«Безглагольность», «Будем как
солнце, Забудем о том...»
«Камыши», «Словахамелеоны», «Челн томленья»,
«Я мечтою ловил уходящие
тени…», «Я – изысканность
русской медлительной речи...»
А.А. Ахматова*
О.Э. Мандельштам*

Н.С. Гумилев
Стихотворения: «Андрей
Рублев», «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай», «Из
логова змиева», «Капитаны»,
«Мои читатели», «Носорог»,
«Пьяный дервиш»,
«Пятистопные ямбы», «Слово»,
«Слоненок», «У камина»,
«Шестое чувство», «Я и вы»
В.В. Маяковский*
В.В. Хлебников
Стихотворения «Бобэоби
пелись губы…», «Заклятие
смехом», «Когда умирают кони
– дышат…», «Кузнечик», «Мне
мало надо», «Мы желаем
звездам тыкать…», «О
достоевскиймо бегущей
тучи…», «Сегодня снова я
пойду…», «Там, где жили
свиристели…», «Усадьба
ночью, чингисхань…».
М.И. Цветаева*
С.А. Есенин*
В.В. Набоков*
И.Ф. Анненский,
К.Д. Бальмонт, А. Белый,
В.Я. Брюсов, М.А. Волошин,
Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И.
Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.

Хлебников,
В.Ф. Ходасевич
А.А. Ахматова

А.А. Ахматова

Литература советского времени

Поэма «Реквием»

Стихотворения: «Вечером», «Все
расхищено, предано,
продано…», «Когда в тоске
самоубийства…», «Мне ни к
чему одические рати…»,
«Мужество», «Муза» («Когда я
ночью жду ее прихода…».) «Не с
теми я, кто бросил землю…»,
«Песня последней встречи»,
«Сероглазый король», «Сжала
руки под темной вуалью…»,
«Смуглый отрок бродил по
аллеям…»

А.А. Ахматова
«Все мы бражники здесь,
блудницы…», «Перед весной
бывают дни такие…», «Родная
земля», «Творчество», «Широк
и желт вечерний свет…», «Я
научилась просто, мудро
жить…».
«Поэма без героя»

С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь
моя родная…», «Да! Теперь
решено. Без возврата…», «До
свиданья, друг мой, до
свиданья!..», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Песнь о собаке»,
«Письмо к женщине», «Письмо
матери», «Собаке Качалова»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Я
последний поэт деревни…»

С.А. Есенин
«Клен ты мой опавший…», «Не
бродить, не мять в кустах
багряных…», «Нивы сжаты,
рощи голы…», «Отговорила
роща золотая…», «Мы теперь
уходим понемногу…», «Русь
советская», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Я
обманывать себя не стану…».
Роман в стихах «Анна
Снегина». Поэмы:

В.В. Маяковский
Стихотворения: «А вы могли
бы?», «Левый марш», «Нате!»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Лиличка!», «Послушайте!»,
«Сергею Есенину», «Письмо
Татьяне Яковлевой», «Скрипка и
немножко нервно», «Товарищу
Нетте, пароходу и человеку»,
«Хорошее отношение к
лошадям»

«Сорокоуст», «Черный
человек»
В.В. Маяковский
Стихотворения: «Адище
города», «Вам!», «Домой!»,
«Ода революции»,
«Прозаседавшиеся», «Разговор
с фининспектором о поэзии»,
«Уже второй должно быть ты
легла…», «Юбилейное»
Поэма: «Про это»

Поэма «Облако в штанах»,
«Первое вступление к поэме «Во
весь голос»
М.И. Цветаева
Стихотворения: «Генералам
двенадцатого года», «Мне
нравится, что вы больны не
мной…», «Моим стихам,
написанным так рано…», «О
сколько их упало в эту
бездну…», «О, слезы на
глазах…». «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»),
«Тоска по родине! Давно…»
О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «Мы
живем под собою не чуя

М.И. Цветаева
Стихотворения: «Все повторяю
первый стих…», «Идешь, на
меня похожий», «Кто создан из
камня…», «Откуда такая
нежность», «Попытка
ревности», «Пригвождена к
позорному столбу»,
«Расстояние: версты, мили…»

страны…», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез…», «Я
не слыхал рассказов Оссиана…»,
«NotreDame»

Б.Л. Пастернак

Очерк «Мой Пушкин»

О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «Айя-София»,
«За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Лишив
меня морей, разбега и
разлета…», «Нет, никогда
ничей я не был
современник…», «Сумерки
свободы», «Я к губам подношу
эту зелень…»

Стихотворения: «Быть
знаменитым некрасиво…», «Во
всем мне хочется дойти…»,
«Гамлет», «Марбург», «Зимняя
ночь», «Февраль. Достать чернил
Б.Л. Пастернак
и плакать!..»
Е.И. Замятин
Роман «Мы»

Стихотворения: «Август»,
«Давай ронять слова…»,
«Единственные дни»,
«Красавица моя, вся стать…»,
«Июль», «Любимая – жуть!
Когда любит поэт…», «Любить
иных – тяжелый крест…»,
«Никого не будет в доме…»,
«О, знал бы я, что так
бывает…», «Определение
поэзии», «Поэзия», «Про эти
стихи», «Сестра моя – жизнь и
сегодня в разливе…», «Снег
идет», «Столетье с лишним – не
вчера…»

М.А. Булгаков

Роман «Доктор Живаго»

Повесть «Собачье сердце»
Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита»

М.А. Булгаков

А.П. Платонов.
Рассказы и повести: «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение»
М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон»

Книга рассказов «Записки
юного врача». Пьесы «Дни
Турбиных», «Бег», «Кабала
святош» («Мольер»), «Зойкина
квартира»
А.П. Платонов
Рассказы и повести: «Река
Потудань», «Сокровенный
человек», «Мусорный ветер»
М.А. Шолохов

В.В. Набоков

Роман «Поднятая целина».

Рассказы «Облако, озеро,
башня», «Весна в Фиальте»

Книга рассказов «Донские
рассказы»
В.В. Набоков
Романы «Машенька», «Защита
Лужина»
М.М. Зощенко
Рассказы: «Баня», «Жертва
революции», «Нервные люди»,
«Качество продукции»,
«Аристократка», «Прелести
культуры», «Тормоз
Вестингауза», «Диктофон»,
«Обезьяний язык»

И.Э. Бабель
Книга рассказов «Конармия»
А.А. Фадеев
Романы «Разгром», «Молодая
гвардия»
И. Ильф, Е. Петров
Романы «12 стульев», «Золотой
теленок»
Н.Р. Эрдман
Пьеса «Самоубийца»
А.Н. Островский
Роман «Как закалялась сталь»
А.И. Солженицын
А.И. Солженицын

А.И. Солженицын

Рассказ «Один день
Ивана Денисовича»

Рассказ «Матренин двор»
Книга «Архипелаг ГУЛаг»
В.Т. Шаламов
Рассказы: «На представку»,
«Серафим», «Красный крест»,
«Тифозный карантин»,
«Последний бой майора
Пугачева»

Повесть «Раковый корпус»,
статья «Жить не по лжи»
В.Т. Шаламов
Рассказы: «Сгущенное
молоко», «Татарский мулла и
чистый воздух», «Васька
Денисов, похититель свиней»,
«Выходной день»
В.М. Шукшин
Рассказы «Верую», «Крепкий
мужик», «Сапожки»,
«Танцующий Шива»

Н.А. Заболоцкий
Стихотворения: «В жилищах
наших», «Вчера, о смерти
размышляя…», «Где-то в поле,
возле Магадана…»,
«Движение», «Ивановы»,
«Лицо коня», «Метаморфозы».
«Новый Быт», «Рыбная лавка»,
«Искусство», «Я не ищу
гармонии в природе…»
А.Т. Твардовский
Стихотворения: «В тот день,
когда окончилась война…»,
«Вся суть в одномединственном завете…»,
«Дробится рваный цоколь
монумента...», «О сущем»,
«Памяти матери», «Я знаю,
никакой моей вины…»
И.А. Бродский
Стихотворения: «1 января 1965
года», «В деревне Бог живет не
по углам…», «Воротишься на
родину. Ну что ж…», «Осенний
крик ястреба»,
«Рождественская звезда», «То
не Муза воды набирает в
рот…» «Я обнял эти плечи и
взглянул…»
Нобелевская лекция
И.А. Бродский
Стихотворения: «Конец

Н.М. Рубцов

прекрасной эпохи», «На смерть
Жукова», «На столетие Анны
Ахматовой», «Ни страны, ни
погоста…», «Рождественский
романс», «Я входил вместо
дикого зверя в клетку…»

В.М. Шукшин
Рассказы «Срезал»,
«Забуксовал», «Чудик»

Стихотворения: «В горнице»,
«Видения на холме», «Звезда
полей», «Зимняя песня»,
«Привет, Россия, родина
моя!..», «Тихая моя родина!»,
«Русский огонек», «Стихи»

Проза второй половины ХХ
века
Ф.А. Абрамов
Роман «Братья и сестры»
Ч.Т. Айтматов
Повести «Пегий пес, бегущий
краем моря», «Белый пароход»,
«Прощай, Гюльсары»
В.П. Аксёнов
Повести «Апельсины из
Марокко», «Затоваренная
бочкотара»
В.П. Астафьев
Роман «Царь-рыба». Повести:
«Веселый солдат», «Пастух и
пастушка»
В.И. Белов
Повесть «Привычное дело»,
книга «Лад»
А.Г. Битов

Книга очерков «Уроки
Армении»
В.В. Быков
Повести: «Знак беды»,
«Обелиск», «Сотников»
Б.Л. Васильев
Повести: «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился»,
«Завтра была война»
Г.Н. Владимов
Повесть «Верный Руслан»,
роман «Генерал и его армия»
В.Н. Войнович
«Жизнь и необычайные
приключения солдата Ивана
Чонкина», «Москва 2042»
В.С. Гроссман
Роман «Жизнь и судьба»
С.Д. Довлатов
Книги «Зона», «Чемодан»,
«Заповедник»
Ю.О. Домбровский
Роман «Факультет ненужных
вещей»
Ф.А. Искандер
«Детство Чика», «Сандро из

Чегема», «Кролики и удавы»
Ю.П. Казаков
Рассказ «Во сне ты горько
плакал»
В.Л. Кондратьев
Повесть «Сашка»
Е.И. Носов
Повесть «Усвятские
шлемоносцы»
Б.Ш. Окуждава
Повесть «Будь здоров,
школяр!»
В.Н. Некрасов
Повесть «В окопах
Сталинграда»
В.Г. Распутин
Рассказы и повести: «Деньги
для Марии», «Живи и помни»,
«Прощание с Матерой».
А.Д. Синявский
Рассказ «Пхенц»
А. и Б. Стругацкие
Романы: «Трудно быть богом»,
«Улитка на склоне»

Ю.В. Трифонов
Повесть «Обмен»
В.Ф. Тендряков
Рассказы: «Пара гнедых»,
«Хлеб для собаки»
Г.Н. Щербакова
Повесть «Вам и не снилось»

Драматургия второй половины
ХХ века:
А.Н. Арбузов
Пьеса «Жестокие игры»
А.В. Вампилов
Пьесы «Старший сын»,
«Утиная охота»
А.М. Володин
Пьеса «Назначение»
В.С. Розов
Пьеса «Гнездо глухаря»
М.М. Рощин
Пьеса «Валентин и Валентина»

Поэзия второй половины XX

века
Б.А. Ахмадулина
А.А. Вознесенский
В.С. Высоцкий
Е.А. Евтушенко
Ю.П. Кузнецов
А.С. Кушнер
Ю.Д. Левитанский
Л.Н. Мартынов
Вс.Н. Некрасов
Б.Ш. Окуджава
Д.С. Самойлов
Г.В. Сапгир
Б.А. Слуцкий
В.Н. Соколов
В.А. Солоухин
А.А. Тарковский
О.Г. Чухонцев
Современный литературный
процесс
Б.Акунин
«Азазель»

С. Алексиевич
Книги «У войны не женское
лицо», «Цинковые мальчики»
Д.Л. Быков
Стихотворения, рассказы,
Лекции о русской литературе
Э.Веркин
Повесть «Облачный полк»
Б.П. Екимов
Повесть «Пиночет»
А.В. Иванов
Романы: «Сердце Пармы»,
«Золото бунта»
В.С. Маканин
Рассказ «Кавказский пленный»
В.О. Пелевин
Рассказ «Затворник и
Шестипалый», книга «Жизнь
насекомых»
М. Петросян
Роман «Дом, в котором…»
Л.С. Петрушевская
«Новые робинзоны», «Свой
круг», «Гигиена»

З. Прилепин
Роман «Санькя»
В.А. Пьецух
«Шкаф»
Д.И. Рубина
Повести: «На солнечной
стороне улицы», «Я и ты под
персиковыми облаками»
О.А. Славникова
Рассказ «Сестры Черепановы»
Роман «2017»
Т.Н. Толстая
Рассказы: «Поэт и муза»,
«Серафим», «На золотом
крыльце сидели».
Роман «Кысь»
Л.Е. Улицкая
Рассказы, повесть «Сонечка»
Е.С. Чижова
Роман «Крошки Цахес»
Мировая литература
Г. Аполлинер
Стихотворения

О. Бальзак
Романы «Гобсек», «Шагреневая
кожа»
Г. Белль
Роман «Глазами клоуна»
Ш. Бодлер
Стихотворения
Р. Брэдбери
Роман «451 градус по
Фаренгейту»
П. Верлен
Стихотворения
Э. Верхарн
Стихотворения
У. Голдинг
Роман «Повелитель мух»
Ч. Диккенс
«Лавка древностей»,
«Рождественская история»
Г. Ибсен
Пьеса «Нора»
А. Камю
Повесть «Посторонний»

Ф. Кафка
Рассказ «Превращение»
Х. Ли
Роман «Убить пересмешника»
Г.Г. Маркес
Роман «Сто лет одиночества»
М. Метерлинк
Пьеса «Слепые»
Г. де Мопассан
«Милый друг»
У.С. Моэм
Роман «Театр»
Д. Оруэлл
Роман «1984»
Э.М. Ремарк
Романы «На западном фронте
без перемен», «Три товарища»
А. Рембо
Стихотворения
P.M. Рильке
Стихотворения
Д. Селлинджер

Роман «Над пропастью во ржи»
У. Старк
Повести: «Чудаки и зануды»,
«Пусть танцуют белые
медведи»
Ф. Стендаль
Роман «Пармская обитель»
Г. Уэллс
Роман «Машина времени»
Г. Флобер
Роман «Мадам Бовари»
О. Хаксли
Роман «О дивный новый мир»,
Э. Хемингуэй
Повесть «Старик и море»,
роман «Прощай, оружие»
А. Франк
Книга «Дневник Анны Франк»
Б. Шоу
Пьеса «Пигмалион»
У. Эко
Роман «Имя Розы»
Т.С. Элиот

Стихотворения
Родная (региональная)
литература
Данный раздел списка
определяется школой в
соответствии с ее региональной
принадлежностью

Литература народов России
Г. Айги, Р. Гамзатов,
М. Джалиль, М. Карим, Д.
Кугультинов, К. Кулиев,
Ю. Рытхэу, Г. Тукай,
К. Хетагуров, Ю. Шесталов
(предлагаемый список
произведений является
примерным и может
варьироваться в разных
субъектах Российской
Федерации)

Тематическое планирование курса литературы
1. Перечень обязательных оценочных процедур
В разделе приведен перечень обязательных оценочных процедур (ООП), позволяющих определить уровень освоения программы среднего общего
образования по русскому языку. Контрольно-измерительные материалы, входящие в перечень ООП, с описанием критериев оценки утверждаются
на заседании методического объединения учителей русского языка ежегодно.
Количество
Количество
Класс
Наименование оценочной процедуры
Форма контроля
часов в неделю
часов за год
10

102

Сочинение

Сочинение
Презентация исследовательских и творческих проектов
11

102

Сочинение
Сочинение
Презентация исследовательских и творческих проектов

Сочинение
Презентация
исследовательских и
творческих проектов
Сочинение
Сочинение
Презентация
исследовательских и
творческих проектов

В графе «Примечание» указан перечень контрольных работ, которые педагог может использовать при планировании уроков. Тексты
самостоятельных и контрольных работ (кроме вошедших в перечень ООП) берутся из рекомендованных Министерством Просвещения
дидактических сборников. Тексты контрольных работ, вошедших в перечень ООП, ежегодно утверждаются на заседании МО учителей русского
языка.
2. Тематическое планирование по литературе составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного
предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся СОО:
1. Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников и, прежде всего, ценностных отношений к семье, к
труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне,к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье,к культуре как духовному
богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение, к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое
собственное будущее, своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи,
которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
2. Создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников и, прежде всего, ценностных отношений к знаниям
как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Поурочное планирование
10 класс
№
урока

Тема урока

КолЭлементы содержания
во
часов
Введение в курс литературы 10 класса ( 1 час)

Литературный
процесс.
Литературное
произведение в
историкокультурном
контексте

Литературное произведение в
историко-культурном
контексте. Текст и контекст.
Биографический,
исторический и культурный
контекст творчества автора.
Творческий путь автора.
Периодизация творчества.
История создания
литературного произведения.
Понятие литературной
полемики.

Художественные открытия русских писателей первой половины
19 века ( 4 часа)
2
Поэма
1
Романтизм и реализм как
А.С.Пушкина
доминанты литературного
«Медный всадник»
процесса первой половины 19
века. Художественные
3
Поэма М.Ю.
1
открытия А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова «Демон
Лермонтова, Н.В.Гоголя и их
4
Повесть Н.В.Гоголя
1
значение для развития русской
«Нос»
литературы: темы, образы,
5
Художественные
1
жанры, приемы изображения
интерпретации
жизни
произведений

Количество часов, отведенных на

контрольные практические
проектную и
работы
(лабораторные) исследовательскую
работы
деятельность

Примечание

русской литературы
первой половины 19
века
Зарубежная литература второй половины 19 века ( 3 часа)
6
Повесть О.де
1
Концепция мира и человека в
Бальзака «Гобсек»
реалистическом искусстве.
Художественное осмысление
7
Роман У.Теккерея
1
действительности, основанное
«Ярмарка
на принципе жизнеподобия.
тщеславия»
Изображение социально8
Новелла Г.де
1
бытовых обстоятельств.
Мопассана
Социальная и
«Ожерелье»
психологическая мотивировка
характеров героев.
Типический герой.
Особенности реалистического
стиля. Реалистический пейзаж.
Историзм. Документализм.
Психологизм в
реалистической литературе.
9
Практикум.
1
Учебный проект как вид
Исследовательские
учебно-познавательной
и творческие
деятельности. Виды и
проекты по
тематика исследовательских
литературе
проектов по литературе.
Использование приемов
научного исследования.
Специфика работы над
творческим проектом по
литературе.
Русская литература второй половины 19 века ( 39 часов)
10
Своеобразие
1
Россия во второй половине
русской литературы
XIX века. Общественновторой половины 19
политическая ситуация в
века
стране. Достижения в области
науки и культуры. Основные
тенденции в развитии

13
14
15

Биография и
творчество
А.Н.Островского
Образ города
Калинова в драме
«Гроза»
Развитие конфликта
в «Грозе»
Образ Катерины
Особенности
финала драмы
«Гроза»
Художественный
мир драматургии
Островского
Презентация
результатов
исследовательских
проектов
Сочинение по
драматургии
Островского

1
1
1

реалистической литературы.
«Натуральная школа».
Журналистика и литературная
критика.
Жизнь и творчество.Драма
«Гроза». Психологический,
семейный и социальный
конфликт в драме. Основные
стадии развития действия.
Прием антитезы в
пьесе.Изображение «жестоких
нравов», трагических сторон
купеческого быта. Образы
Волги и города Калинова.
Катерина в системе образов.
Внутренний конфликт
Катерины. Нравственная
проблематика пьесы.Тема
греха, возмездия, покаяния.
Жанровое своеобразие. Смысл
названия. Новаторство
драматурга. Драма «Гроза» в
критике: Н. А. Добролюбов.
«Луч света в темном царстве»
(фрагменты). Д. И. Писарев.
«Мотивы русской драмы»
(фрагменты). А. А. Григорьев.
«После „Грозы“ Островского»
(фрагменты). А. В. Дружинин.
«„Гроза“ Островского»
(фрагменты). теория
литературы. Драма.
Внутренний конфликт.
Интерпретация произведения
в критике. Подготовка
вопросов для обсуждения
проблематики драмы,

ООП

Практикум. Анализ
драматического
произведения.

И.А.Гончаров.
Биография и
творчество
Роман
И.А.Гончарова
«Обломов»
Один день из жизни
Обломова
Обломов и Штольц:
опыт сравнительной
характеристики
Обломов и

22
23

1
1

соотношения конкретноисторического и
вневременного в
произведении. Сочинение по
драме А. Н. Островского
«Гроза». Рецензия на
спектакль по пьесе А. Н.
Островского.
Обобщение навыков анализа
драматических произведений.
Специфика анализа
драматического произведения
(характеристика сценического
действия, списка
действующих лиц, диалогов и
монологов персонажей,
авторских ремарок и др.).
Проблемы интерпретации
драматического произведения
(использование театральных
версий пьесы в процессе ее
анализа). Подготовка
тезисного плана целостного
анализа пьесы А. Н.
Островского (по выбору)
И.А.Гончаров: биография и
творчество (обзор) Отражение
различных сторон российской
действительности второй
половины 19 века в творчестве
русских писателей.
И.А. Гончаров Роман
«Обломов»,
Картины русской жизни.
Природа, быт, традиции.
Типичные характеры.
Сравнительная характеристика

25
26
27

30
31
32

33
34

Ильинская
Обломов и
Пшеницына
Итоговый урок.
Проверочная работа
Биография и
творчество И.С.
Тургенева
Русское общество в
романе «Отцы и
дети»
Своеобразие
конфликта и
основные стадии
его развития
Женские образы в
романе
Евгений Базаров и
Аркадий Кирсанов
Смысл финала
романа «Отцы и
дети»
Образ Базарова в
русской критике
Презентация
результатов
исследовательских
проектов
Сочинение по
роману
И.С.Тургенева
«Отцы и дети»
Биография и
творчество
Некрасова
Тема поэта и поэзии

героев . Реализм. Историзм.
Документализм.

1
1

1
1
1

1
1

Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа.
Отражение в романе
общественно-политической
ситуации в России. Сюжет,
композиция, система образов
романа. Вечные» темы в
романе (природа, любовь,
искусство). Смысл финала
романа. Авторская позиция и
способы ее выражения.
Поэтика романа, своеобразие
его жанра. «Тайный
психологизм»:
художественная функция
портрета, интерьера, пейзажа;
прием умолчания. Базаров в
ряду других образов русской
литературы. Роман «Отцы и
дети» в критике: Д. И.
Писарев. «Базаров»
(фрагменты). М. А.
Антонович. «Асмодей нашего
времени» (фрагменты). Н. Н.
Страхов. «„Отцы и дети“ И. С.
Тургенева» (фрагменты).
Сочинение по творчеству И. С.
Тургенева.
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Блажен
незлобивый поэт…», «В
дороге», «В полном разгаре

38
39

в лирике
Н.А.Некрасова
Образ России в
лирике Некрасова
Народные образы в
поэме «Кому на
Руси жить хорошо»
Своеобразие стиля
Н.А.Некрасова

1
1

страда деревенская…»,
«Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «О
Муза! я у двери гроба…»,
«Поэт и Гражданин»,
«Пророк», «Родина»,
«Тройка», «Размышления у
парадного подъезда»,
«Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»),
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо».
Антикрепостнические мотивы.
Сатирические образы.
Решение «вечных» тем в
поэзии Некрасова (природа,
любовь, смерть).
Художественные особенности
и жанровое своеобразие
лирики Некрасова. Развитие
пушкинских и лермонтовских
традиций. Новаторство поэзии
Некрасова, ее связь с народной
поэзией. Реалистический
характер некрасовской поэзии.
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо». История создания
поэмы. Связь содержания
произведения с
историческими,
политическими событиями,
идейной и литературной
борьбой. Сюжет, композиция,
жанровое своеобразие поэмы.
Русская жизнь в изображении
Некрасова. Фольклорная

42
43
44

Биография и
творчество
Ф.И.Тютчева
Человек и природа
в лирике Тютчева
Любовная лирика
Тютчева
Образ России в
лирике Тютчева

Биография и
творчество

1
1
1

основа поэмы. Особенности
стиля Некрасова
Жизнь и творчество (обзор).
Поэзия Тютчева и
литературная традиция.
Философский характер и
символический подтекст.
Основные темы, мотивы,
образы. Тема природы, любви,
родины. Художественное
своеобразие поэзии Тютчева.
Стихотворения: «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое...»),
«Нам не дано предугадать…»,
«Не то, что мните вы,
природа…», «О, как
убийственно мы любим...»,
«Певучесть есть в морских
волнах…», «Умом Россию не
понять…», «Silentium!»
«День и ночь», «Есть в осени
первоначальной…», «Еще в
полях белеет снег…»,
«Предопределение», «С
поляны коршун поднялся…»,
«Фонтан», «Эти бедные
селенья…». Подготовка
историко-культурного
комментария к
стихотворению. Целостный
анализ лирического
стихотворения. Письменный
ответ на вопрос о связи
творчества поэта с
романтизмом
Жизнь и творчество (обзор).
Художественный мир. Поэзия

46
47
48

А.А.Фета
Человек и природа
в лирике А.А.Фета
Любовная лирика
А.А.Фета
Сочинение о поэзии
Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета

Работа с
критической
литературой.
Практикум

1
1
1

Фета и литературная традиция.
Фет и теория «чистого
искусства». «Вечные темы» в
творчестве Фета: природа,
поэзия, смерть, любовь.
Философская проблематика.
Психологизм.
Художественное своеобразие
поэзии Фета. Импрессионизм.
Стихотворения: «Еще майская
ночь», «Как беден наш язык!
Хочу и не могу…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад.
Лежали…», «Учись у них – у
дуба, у березы…», «Шепот,
робкое дыханье…», «Это утро,
радость эта…», «Я пришел к
тебе с приветом…», «Я тебе
ничего не скажу…»
Стихотворения: «На стоге сена
ночью южной…», «Одним
толчком согнать ладью
живую…».
Выразительное чтение
наизусть стихотворений.
Целостный анализ
стихотворения в контексте
творчества поэта. Сочинение
по поэзии Ф. И. Тютчева и А.
А. Фета.
Систематизация сведений о
работе со справочной и
критической литературой.
Подготовка тезисов научной
статьи. Правила оформления
конспекта. Правила
оформления цитат из

52
53

56
57
58
59
60

61
62

справочной и критической
литературы, Интернета.
Жанр романа в мировой литературе ( 4 часа)
«Приключения
1
Роман как один из
Оливера Твиста»
распространенных эпических
Ч.Диккенс
жанров. Развитие жанра
романа в мировой литературе
В. Гюго «Собор
1
19 века. Романтические и
Парижской
реалистические принципы
Богоматери»
изображения. Роман.
«Портрет Дориана
1
Романтизм. Реализм.
Грея» О.Уайльд
Исторические
1
формы романа
Русская литература второй половины 19 века ( 50 часов)
Биография и
1
Жизнь и творчество. Роман
творчество
«Преступление и наказание».
Ф.М.Достоевского
Замысел романа и его
воплощение. Особенности
Образ Петербурга в
1
сюжета и композиции.
романе
Своеобразие
«Преступление и
жанра.Проблематика, система
наказание»
образов романа. Теория
История семьи
1
Раскольникова и ее
Мармеладовых
развенчание. Раскольников и
Своеобразие
1
его «двойники». Образы
сюжета романа
«униженных и
Раскольников и его
1
оскорбленных». Образ
двойники
старухиРаскольников и
1
процентщицы.Второстепенные
Разумихин
персонажи. Образы детей.
Анализ эпизода
1
Приемы создания образа
«Чтение легенды о
Петербурга.Проблема
воскресении
нравственного выбора Образ
Лазаря»
Сонечки Мармеладовой.
Образ Сони
1
Библейские образы в романе.
Мармеладовой
Тема гордости и смирения.
Диалоги
1
Смысл названия. Психологизм
Раскольникова и

Порфирия
Петровича
Мастерство
изображения
внутреннего мира и
психологического
состояния героя
Роль эпилога в
романе
«Преступление и
наказание»
Легенда о великом
инквизиторе в
романе «Братья
Карамазовы»
Презентация
результатов
исследовательских
и творческих
проектов
Сочинение по
творчеству Ф.М.
Достоевского

Практикум. Анализ
индивидуального
стиля автора

Биография и
творчество
Л.Н.Толстого

прозы Достоевского. Роль
внутренних монологов, снов и
видений героев в романе.Язык
романа. Злободневное,
конкретно-историческое и
вечное, вневременное в
произведениях писателя.
Художественные открытия
Достоевского и мировое
значение творчества
писателя.Роман
«Преступление и наказание» в
критике: Н. Н. Страхов.
«Преступление и наказание»
(фрагменты). Д. И. Писарев.
«Борьба за жизнь»
(фрагменты).Подготовка
материалов для обсуждения
философских и социальных
источников теории
Раскольникова, соотношения
конкретно-исторического и
вечного в романе. Объяснение
художественной функции
аллюзий. Сообщение об
особенностях стиля писателя.
Сочинение по творчеству Ф.
М. Достоевского.
Повторение и обобщение
сведений о художественном
стиле. Понятие
индивидуального стиля.
Анализ лит.произведения в
аспекте худ. стиля.
Жизнь и творчество.Роман
«Война и мир». История
создания. Жанровое

78
79

80
81
82
83

История создания и
композиция романа
«Война и мир»
Светское обществе
в первом томе
романа
«Мысль семейная»
в романе «Война и
мир»
Нравственные
искания Андрея
Болконского
Диалоги Андрея
Болконского и
Пьера Безухова
Анализ сцены
первого бала
Наташи Ростовой
Главные герои
романа перед
войной 1812 года
Изображение
военных событий в
романе
Образы Кутузова и
Наполеона
Нравственные
искания Пьера
Безухова
История Платона
Каратаева
Наташа Ростова и
Марья Болконская
Концепция истории
в эпилоге
Презентация
исследовательских

1
1

1
1
1
1

своеобразие романа.
Особенности композиции,
антитеза как центральный
композиционный
прием.«Мысль народная» и
«мысль семейная» в романе.
Семейный уклад жизни
Ростовых и Болконских.
Наташа Ростова и княжна
Марья как любимые героини
Толстого. Нравственные
искания А.Болконского и
П.Безухова. Роль
эпилога.Москва и Петербург в
романе. Психологизм романа.
Приемы изображения
душевного мира героев
(«диалектики души»). Роль
портрета, пейзажа, диалогов и
внутренних монологов в
романе.Тема войны в романе.
Философия истории
Толстого.Проблема
национального характера.
Проблема истинного и
ложного героизма.
Бородинское сражение.
Партизанское движение.
Платон Каратаев и Тихон
Щербатый. Кутузов и
Наполеон. Смысл названия и
поэтика романа-эпопеи.
Художественные открытия
Толстого и мировое значение
творчества писателя.Роман
«Война и мир» в критике: П.
В. Анненков. «Исторические и

проектов
Сочинение по
роману «Война и
мир»

Практикум.
Конкретноисторическое и
общечеловеческое в
литературном
произведении

Биография и
творчество
А.П.Чехова
Тема «человека в
футляре» в
рассказах Чехова
Сюжет и
композиция
рассказа «Ионыч»
Комедия
«Вишневый сад».
История создания.
Особенности и
новаторство
драматургии
Своеобразие
конфликта комедии
«Вишневый сад»
Особенности

87-88

89-90

эстетические вопросы в
романе графа Л. Н. Толстого
„Война и мир“» (фрагменты).
Н. Н. Страхов. «„Война и мир“
Л. Н. Толстого» (фрагменты).
Теория литературы. Романэпопея. Композиция.
Антитеза. Открытый
психологизм. Внутренний
монолог. Эпилог.
Соотношение конкретноисторического и
общечеловеческое в
литературном произведении.
Исторический контекст и
формы его обнаружения в
тексте. «Вечные» темы в
произведении.
Жизнь и творчество.
Эволюция Чехова.Тема любви
в чеховской прозе. Сочетание
высокого и низкого. Тема
любви и пошлости.
Психологизм прозы Чехова.
Роль художественной детали,
лаконизм повествования,
чеховский пейзаж, скрытый
лиризм,
импрессионистичность
описаний, подтекст. Значение
творческого наследия Чехова
для мировой литературы и
театра
А.П. Чехов
Пьеса «Вишневый
сад»,Комедия «Вишневый
сад». Особенности сюжета и

ООП

94
95
96
97
98

100

101

102

чеховских диалогов
Анализ сцены после
торгов
Система образов в
«Вишневом саде»
История Лопахина
Смысл финала
комедии
Интерпретации
комедии
«Вишневый сад»
Сочинение по
творчеству
А.П.Чехова
Презентация
исследовательских
и творческих
проектов
Практикум.
Психологизм как
стилевое явление в
литературе
Итоговый урок.
Рекомендации книг
для внеклассного
чтения

1
1
1
1
1

конфликта пьесы. Система
образов. Символический
смысл образа вишневого
сада.Тема прошлого,
настоящего и будущего
России в пьесе. Раневская и
Гаев как представители
уходящего в прошлое
усадебного быта. Образы
Лопахина, Пети Трофимова и
Ани. Тип героя-«недотепы».
Образы слуг (Яша, Дуняша,
Фирс).
рассказы: « «Ионыч»,
«Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»
Темы, сюжеты, проблематика
рассказов Чехова.
Обобщение представлений о
психологизме. Психологизм
скрытый и открытый. Приемы
психологического
изображения. Художественная
функция снов и видений.

ООП

11 класс
№
урока

Тема урока

КолЭлементы содержания
во
часов
Введение в курс литературы 11 класса ( 1 час)

Количество часов, отведенных на
контрольные практические
проектную и
работы
(лабораторные) исследовательскую

примечание

работы
1.

2
3

Литературный
процесс, традиции
и новаторство

Традиции и новаторство в литературе.
Литературное произведение и творчество
писателя в контексте отечественной и мировой
культуры. Интертекстуальные связи
лит.произведения. Основные тенденции
развития мировой и отечественной литературы
в 20 веке. Литературные направления 20 века.
Влияние исторических событий на развитие
литературы, философские и эстетические
искания эпохи.
Зарубежная литература первой половины 20 века ( 3 часа)
Пьеса Б.Шоу
1
Слово о писателе. Пьеса «Пигмалион».
«Пигмалион»
Современная интерпретация мифа о
Пигмалионе. Своеобразие конфликта в пьесе.
Стихотворения
1
Англия в изображении Шоу. Парадоксы жизни
Г.Аполлинера
и человеческих судеб в мире условностей и
«Мост Мирабо»,
мнимых ценностей. Чеховские традиции в
«Моя молодость
творчестве Шоу.Теория литературы.
ты заношена»
Интеллектуальная драма. Ирония. Эпическое
Новелла Ф.Кафки
1
начало в драматургии. Г. АПОЛЛИНЕР Слово
«Превращение»
о поэте.Стихотворения «Мост Мирабо»,
«Прощание».
Непосредственность чувств, характер
лирического переживания в поэзии
Г. Аполлинера. Музыкальность стиха.
Особенности ритмики и строфики.
Эксперименты в области стихотворной формы.
Теория литературы. Новаторство в области
поэтической формы. Поэтический
эксперимент.Ф. КАФКА. Слово о
писателе. Новелла «Превращение». Концепция
мира и человека. Биографическая основа и
литературные источники сюжета. Особенности
повествования. Использование фантастических,
гротескных изобразительных форм.
Своеобразие стиля Кафки.
1

деятельность

Теория литературы. Модернизм. Гротеск.
Русская литература конца XIX — начала XX
века в контексте мировой культуры.
Философские и эстетические искания эпохи.
Реализм и модернизм как доминанты
литературного процесса. Серебряный век
русской поэзии. Многообразие творческих
индивидуальностей. Поиски и эксперименты,
художественные открытия. Литературные
манифесты и художественная практика.
Особенности литературной жизни.
Исторические события (Первая мировая война,
революции в России) и их влияние на
литературу.
Русский символизм ( 5 часов)
Статья Д.С.
1
Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о
Мережковского «
новых течениях современной русской
О причинах
литературы» (фрагменты).
упадка и новых
Ф. К. Сологуб «Свет и тени».
течениях
В. Я. Брюсов «Юному поэту», «Я люблю».
современной
К. Д. Бальмонт «Я мечтою ловил уходящие
русской
тени...», «Безглагольность», «Я в этот мир
литературы»
пришел, чтоб видеть солнце...».
А. Белый «Петербург» (главы «Я гублю без
Рассказ Ф.К.
1
возврата», «Невский проспект»).
Сологуба «Свет и
Истоки русского символизма. Влияние
тени»
западноевропейской философии и поэзии на
Стихотворение
1
творчество русских символистов. Связь с
В.Брюсова
романтизмом. Понимание символа
«Юному поэту»,
символистами (задача предельного расширения
«Я люблю»
значения слова, открытие тайн как цель нового
Стихотворения
1
искусства). Конструирование мира в процессе
К.Бальмонта «Я
творчества, идея «творимой легенды». Тема
мечтою ловил
поэта и поэзии. Музыкальность стиха.
уходящие тени»,
«Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д.
«Я в этот мир
Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и
пришел, чтоб
«младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
видеть солнце»
Своеобразие
русской
литературы
первой половины
20 века

Роман А.Белого
«Петербург»(
обзор)

Биография и
творчество
А.А.Блока
12
«Страшный мир»
в поэзии А.Блока
13
Лирический герой
поэзии А.Блока
14
Тема
исторического
пути России в
лирике А.Блока
15
Система образов в
поэме А.Блока
«12»
16
Авторская
позиция и
способы её
выражения в
поэме «12»
17-18
Презентация
результатов
исследовательских
и творческих
проектов
11

Символизм как ведущее течение русского
модернизма.

Творчество А.А.Блока ( 8 часов)
1
Жизнь и творчество. Стихотворения
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась.
Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле
1
Куликовом»), «На железной дороге»,
«Фабрика», «Вхожу я в темные храмы...», «О
1
доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу
безумно жить...», «Скифы».
1
Собрание стихотворений Блока как «трилогия
вочеловечения». Мотивы и образы ранней
поэзии, излюбленные символы Блока. Образ
Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего
1
Блока, музыкальность его стихотворений. Тема
города в творчестве Блока. Образы «страшного
мира». Соотношение идеала и
1
действительности в лирике Блока. Тема России
и ее исторического пути в цикле «На поле
Куликовом» и стихотворении «Скифы».
Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.
Особенности стиля Блока. Блок и русская
2
поэзия XX века.
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы,
авторский опыт осмысления событий
революции. Соотношение конкретноисторического и условно-символического
планов в поэме. Сюжет поэмы, своеобразие
композиции. Строфика, интонации, ритмы
поэмы, ее основные символы. Система образов.
Развитие образа двенадцати. Образ Христа и
многозначность финала поэмы. Авторская
позиция и способы ее выражения в поэме.
Проблема художественного метода Блока.
Теория литературы. Поэма. Лирический цикл.

Биография и
творчество И.А.
Бунина
20
Своеобразие
лирики
И.А.Бунина
21
Сюжет и
композиция
рассказа И.Бунина
«Господин из СанФранциско»
22
«Вечные темы» в
рассказе
«Господин из СанФранциско»
23
Рассказ
«Холодная осень»
24-25
Презентация
творческих и
исследовательских
проектов
19

27
28

Биография и
творчество А.М.
Горького
Рассказ «Старуха
Изергиль»
Развитие
конфликта в пьесе

Лирический герой. Символ.
И.А.Бунин ( 7 часов)
1
Жизнь и творчество. Стихотворения «Вечер»,
«Последний шмель», «Седое небо надо
мной...». Философичность и тонкий лиризм
поэзии Бунина. Пейзажная лирика поэта.
1
Живописность и лаконизм бунинского
поэтического слова. Традиционные темы
русской поэзии в лирике Бунина.
1
Реалистические традиции.
Рассказы «Холодная осень», «Господин из СанФранциско»,
Развитие традиций русской классической
литературы в прозе Бунина. Тема угасания
1
«дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские
яблоки». Исследование национального
характера. «Вечные» темы в рассказах Бунина
(счастье и трагедия любви, связь человека с
1
миром природы, вера и память о прошлом).
Психологизм бунинской прозы. Принципы
2
создания характера. Соотношение текста и
подтекста. Роль художественной детали.
Символика бунинской прозы. Своеобразие
стиля Бунина.
Теория литературы. Аллюзия. Реалистическая
символика.
Целостный анализ лирического стихотворения.
Письменный ответ на вопрос об особенностях
психологизма в одном из рассказов писателя
А.М.Горький ( 6 часов)
1
Жизнь и творчество. Рассказ «Старуха
Изергиль». Проблема героя в прозе писателя.
Тема поиска смысла жизни. Проблемы
гордости и свободы. Соотношение
1
романтического идеала и действительности в
философской концепции Горького. Прием
1
контраста, особая роль пейзажа и портрета в

29
30

«На дне»
Образы
ночлежников
Философский
спор о человеке,
правде и лжи в
пьесе «На дне»
Сочинение по
творчеству
А.М.Горького

1
1

рассказах писателя. Особенности стиля.
Горький и русская литература XX века.
Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с
Художественным театром. «На дне» как
социально-философская драма. Смысл
названия пьесы. Система образов. Судьбы
ночлежников. Проблема духовной
разобщенности людей. Образы хозяев
ночлежки. Лука и Сатин, философский спор о
человеке. Проблема счастья в пьесе.
Особенности композиции пьесы. Особая роль
авторских ремарок, песен, притч, литературных
цитат. Новаторство Горького-драматурга.
Афористичность языка.
Теория литературы. Романтическое и
реалистическое в художественном мире
писателя. Исторический, биографический,
литературный контекст творчества писателя.
Традиция и новаторство.

Развитие речи. Подготовка сообщений о
биографии писателя. Подбор фрагментов
воспоминаний о писателе. Составление
вопросов к дискуссии о правде и лжи, цитатная
подборка по теме. Аннотирование новейших
публикаций, посвященных биографии и
творчеству писателя. Сочинение по творчеству
М. Горького.
Русская реалистическая проза первой половины 20 века ( 6 часов)
32-33
Рассказ
2
Жизнь и творчество (обзор).
А.И.Куприна
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие
«Гранатовый
сюжета рассказа. Споры героев об истинной,
браслет»
бескорыстной любви. Утверждение любви как
высшей ценности. Трагизм решения любовной
34-35 Роман Е.Замятина
2
темы в рассказе. Мотив пробуждения души.
«Мы»

ООП

Тема Революции и
Гражданской
войны в русской
литературе первой
половины 20 века
Презентация
результатов
исследовательских
проектов

Практикум.
Цитаты и
реминисценции в
литературном
произведении

Полемика
акмеистов с
символистами

Символический смысл художественных
деталей, поэтическое изображение природы.
Мастерство психологического анализа. Роль
эпиграфа в рассказе. Смысл финала. Традиции
русской классической литературы в прозе
Куприна.
1
Теория литературы. Психологизм. Эпиграф.
Развитие речи. Письменный ответ на вопрос о
заглавном образе рассказа. Отзыв о
самостоятельно прочитанном произведении А.
И. Куприна.
Е. И. ЗАМЯТИН. Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Мы». История создания и публикации
романа. Жанровое своеобразие. Проблематика
и система образов, центральный конфликт
романа. Особенности композиции. Характер
повествования. Символические образы. Смысл
финала. Своеобразие языка романа. Жанр
антиутопии в мировой и русской литературе.
Теория литературы. Антиутопия.
Развитие речи. Сообщения об утопии и
антиутопии в мировой и русской литературе.
1
Систематизация сведений о цитатах и
реминисценциях как самых распространенных
формах интертекстуальности. Художественные
функции цитат и реминисценций. Проблема
художественных взаимодействий и
своеобразных диалогических отношений между
текстами. Постижение скрытых смыслов как
одна из основных задач анализа
интертекстуальных связей литературного
произведения (на примере ранее изученных
произведений).
Поэзия акмеизма ( 3 часа)
1
Н. С. Гумилев. Ранняя и зрелая лирика.
Влияние поэтических образов и ритмов
Гумилёва на русскую поэзию XX в. Понятия
1

40
41

Поэзия
Н.С.Гумилева
Своеобразие
лирики О.Э.
Мандельштама

Биография и
творчество
А.А.Ахматовой
Тема любви в
лирике
А.Ахматовой
Тема родины в
лирике А.А.

«лирический герой-маска», «неоромантизм».
Стихотворения «Жираф», «Волшебная
скрипка», «Заблудившийся трамвай».
1
О. Э. Мандельштам
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За
гремучую доблесть грядущих веков...», «Я
вернулся в мой город, знакомый до слез...».
Полемика с символизмом. Литературные
манифесты акмеистов. Утверждение
акмеистами красоты земной жизни,
возвращение к «прекрасной ясности», создание
зримых образов конкретного мира. Идея поэтаремесленника. «Цех поэтов» (Н. С. Гумилев, С.
М. Городецкий, О. Э. Мандельштам, А. А.
Ахматова, В. И. Нарбут, М. А. Зенкевич).
Неоромантические тенденции в поэзии
Гумилева. Лирический герой. Особенности
эволюции художественного метода Гумилева.
Историзм поэтического мышления
Мандельштама, ассоциативная манера письма.
Представление о поэте как хранителе культуры.
Мифологические и литературные образы в
поэзии Мандельштама.
Теория литературы. Литературная полемика.
Литературный манифест. Акмеизм.
Развитие речи. Сообщение о биографии поэта
(по выбору). Письменный анализ
стихотворения в заданном аспекте.
А.А.Ахматова ( 5 часов)
1
Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня
последней встречи», «Смятение», «Я научилась
просто, мудро жить...», «Муза ушла по
дороге...», «Под крышей промерзшей пустого
1
жилья...», «Мне голос был. Он звал утешно...»,
«Мне ни к чему одические рати...», «Родная
земля».
1
Ахматова и акмеизм. Отражение в лирике
1

45-46

47
48
49
50

Ахматовой
Поэма «Реквием»

Ахматовой глубины человеческих
переживаний. Психологизм ахматовской
лирики. Темы любви и искусства. Патриотизм
и гражданственность поэзии Ахматовой.
Пушкинские традиции. Разговорность
интонации и музыкальность стиха.
Фольклорные и литературные образы и мотивы
в лирике Ахматовой.
Поэма «Реквием». Историческая основа,
история создания и публикации. Смысл
названия поэмы, отражение в ней личной
трагедии и общенародного горя. Библейские
мотивы и образы в поэме. Победа исторической
памяти над забвением как основной пафос
«Реквиема». Особенности жанра и композиции
поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
Художественная функция аллюзий и
реминисценций.

Теория литературы. Лирический цикл.
Традиция. Аллюзия. Реминисценция. Дольник.
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть
стихотворений. Целостный анализ лирического
произведения.
Русский футуризм ( 4 часа)
Футуризм
1
Понятие и особенности футуризма.
И. Северянин. «Эпилог» («Я, гений ИгорьПоэзия
1
Северянин...»), «Двусмысленная слава».
И.Северянина
В. В. Хлебников. «Заклятие смехом», «Бобэоби
Поэзия
1
пелись губы...», «Еще раз, еще раз...».
В.Хлебникова
Манифесты футуризма «Пощечина
Презентация
1
общественному вкусу», «Слово как таковое».
результатов
Поэт как миссионер «нового искусства».
исследовательских
Декларация о разрыве с традицией,
проектов
абсолютизация «самовитого» слова, приоритет
формы над содержанием, вторжение грубой
лексики в поэтический язык, неологизмы,

ООП

Биография и
творчество
В.В.Маяковского
Лирический герой
ранней лирики
В.В.Маяковского
Тема поэта и
поэзии в лирике
В.В.Маяковского
Сатира в
творчестве
Маяковского
Сочинение по
творчеству
В.Маяковского

эпатаж. Звуковые и графические эксперименты
футуристов. Группы русских футуристов:
«Гилея» (кубофутуристы В. В. Маяковский, В.
Хлебников, братья Д. и Н. Бурлюки и др.),
эгофутуристы (И. Северянин, Г. В. Иванов и
др.), «Мезонин поэзии» (В. Г. Шершеневич, Р.
Ивнев и др.), «Центрифуга» (С. П. Бобров, Б. Л.
Пастернак и др.). Особенности поэтического
языка, словотворчество в лирике И. Северянина
и В. Хлебникова.
Теория литературы. Литературные манифесты.
Футуризм. Формальные эксперименты.
Словотворчество.
Развитие речи. Цитатная подборка из
манифестов и поэтических произведений
футуристов для устной характеристики их
художественного мира. Анализ стихотворения
в заданном аспекте.
В.В.Маяковский ( 5 часов)
1
Жизнь и творчество. Стихотворения «Нате!»,
«Послушайте!», «Скрипка и немножко
нервно», «Лиличка!», «Ода революции»,
«Разговор с фининспектором о поэзии»,
1
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой».
Маяковский и футуризм. Лирический герой.
1
Дух бунтарства, вызов миру обывателей,
элементы эпатажа в ранней лирике. Мотив
одиночества поэта. Поэт и революция, пафос
1
революционного переустройства мира.
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма,
неологизмы, гиперболичность, пластика
1
1
образов, неожиданные метафоры, необычность
строфики и графики стиха). Особенности
любовной лирики. Тема поэта и поэзии,
осмысление проблемы художника и времени.
Сатирические образы в раннем и позднем

58
59
60

Биография и
творчество
С.А.Есенина
Художественный
мир поэзии
С.А.Есенина
Лирический герой
поэзии С.Есенина
Тема Родины в
лирике С.Есенина
Сочинение по
творчеству
С.Есенина

творчестве Маяковского. Жанровое и стилевое
своеобразие лирики Маяковского.
Теория литературы. Художественный мир.
Поэтическое новаторство. Словотворчество.
Тоническое стихосложение. Акцентный стих.
Развитие речи. Доклады о биографии и
творчестве В. В. Маяковского на основе
справочной, мемуарной, научной литературы и
материалов, размещенных в Интернете. Тезисы
ответа на вопрос о соотношении
традиционного и новаторского в ранней и
поздней лирике поэта. Подбор цитат к
сочинению, посвященному анализу одного из
стихотворений Маяковского. Сочинение по
творчеству В. В. Маяковского.
С.А.Есенин ( 5 часов)
1
Жизнь и творчество. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная!..», «Я покинул родимый
дом...», «Сорокоуст», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Письмо к матери», «Мы теперь
1
уходим понемногу...», «Собаке Качалова»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ...», «Русь Советская».
1
Традиции русского фольклора и классической
литературы в лирике Есенина. Есенин и
1
новокрестьянские поэты. Тема родины в поэзии
Есенина. Отражение в лирике особой связи
1
природы и человека. Особенности есенинского
восприятия и изображения природы. Образ
русской деревни в ранней и поздней лирике.
Антитеза «город — деревня». «Сквозные»
образы лирики Есенина. Жизнеутверждающее
начало и трагический пафос поэзии Есенина.
Тема быстротечности человеческого бытия в
поздней лирике поэта. Сложность характера и
психологического состояния лирического
героя. Народно-песенная основа,

Биография и
творчество
М.И.Цветаевой
Художественный
мир поэзии
М.И.Цветаевой
Своеобразие
поэтического
стиля
М.И.Цветаевой

Биография и
творчество
Б.Л.Пастернака
Тема поэта и
поэзии в лирике
Пастернака
Цикл
«Стихотворения
Юрия Живаго» и
его связь с
проблематикой

музыкальность лирики Есенина.
Теория литературы. Лирический герой.
Антитеза. Цветопись.
Развитие речи. Письменный ответ на вопрос о
природных образах в есенинской поэзии.
Целостный анализ лирического произведения.
Реферат об особенностях стиля поэта.
Сочинение по творчеству С. А. Есенина.
М.И.Цветаева ( 3 часа)
1
Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения
«Моим стихам, написанным так рано...»,
«Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в
руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из
1
глины...», «Идешь, на меня похожий...»,
«Роландов Рог».
Основные темы творчества Цветаевой.
1
Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Поэзия как напряженный монолог-исповедь.
Фольклорные и литературные образы и мотивы
в лирике Цветаевой. Своеобразие цветаевского
поэтического стиля.
Теория литературы. Стиль. Поэтический
синтаксис.
Развитие речи. Анализ лирического
стихотворения в заданном аспекте.
Б.Л.Пастернак ( 3 часа)
1
Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения
«Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всем мне хочется
дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег
1
идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым
некрасиво...».
Поэтическая эволюция Пастернака как
1
движение к «немыслимой простоте»
поэтического слова. Тема поэта и поэзии
(искусство как ответственность, судьба
художника и его роковая обреченность на

романа «Доктор
Живаго»

Имя собственное в
литературном
произведении

страдания). Философская глубина лирики
Пастернака. Тема человека и природы.
Сложность настроения лирического героя.
Соединение патетической интонации и
разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с
анализом фрагментов). История создания и
публикации романа. Жанровое своеобразие и
композиция романа, соединение в нем
эпического и лирического начал. Система
образов романа. Образ Юрия Живаго. Женские
образы. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и
его связь с общей проблематикой романа.
Традиции русской и мировой классической
литературы в творчестве Пастернака.
Теория литературы. Лирический герой.
Поэтика. Эпическое и лирическое.
Стихотворный цикл.
Творческий практикум «Имя собственное в
литературном произведении».
Обобщение сведений о художественной
функции имени собственного в литературном
произведении. Антропонимы и топонимы. Имя
собственное в заглавии произведения. Имя и
фамилия персонажа как своеобразный ключ к
подтексту, средство актуализации
интертекстуальных связей произведения,
постижения скрытых смыслов. Подготовка
сообщений о роли имен собственных в ранее
изученных произведениях.
Обобщение сведений о художественной
функции имени собственного в литературном
произведении. Антропонимы и топонимы. Имя
собственное в заглавии произведения. Имя и
фамилия персонажа как своеобразный ключ к
подтексту, средство актуализации
интертекстуальных связей произведения,

70
71

72
73

Биография и
творчество
М.А.Булгакова
Роман «Мастер и
Маргарита»,
особенности
жанра и
композиции
Система образов в
романе
Проблема
нравственного
выбора в романе
Смысл финала
романа
Сочинение по
творчеству
Булгакова

Биография и
творчество
А.П.Платонова
Нравственная
проблематика
рассказа
«Возвращение»

постижения скрытых смыслов. Подготовка
сообщений о роли имен собственных в ранее
изученных произведениях.
М.А.Булгаков ( 6 часов)
1
Жизнь и творчество. Роман «Мастер и
Маргарита». История создания и публикации
романа. Своеобразие жанра и композиции
романа. Прием «роман в романе». Роль
1
эпиграфа. Притчевая основа романа. Эпическая
широта и сатирическое начало в романе.
Сочетание реальности и фантастики. Москва и
Ершалаим. Образы Воланда и его свиты.
Библейские мотивы и образы в романе.
1
Человеческое и божественное в облике Иешуа.
Образ Левия Матвея и тема ученичества. Образ
1
Иуды и проблема предательства. Фигура
Понтия Пилата и тема совести. Проблема
нравственного выбора в романе. Тема любви.
1
Образ Маргариты. Проблема творчества и
судьбы художника. Образ Мастера. Смысл
1
финальной главы романа.
Теория литературы. Композиция. Фантастика.
Художественный метод.
Развитие речи. Сообщение о проблематике
романа и особенностях стиля писателя.
Тезисный план сочинения о соотношении
конкретно-исторического и вневременного в
романе. Сочинение по творчеству М. А.
Булгакова.
А.П.Платонов ( 3 часа)
1
Жизнь и творчество. Своеобразие сюжета и
композиции рассказа «Возвращение».
Проблематика рассказа. Система образов.
Самобытность стиля.
1

ООП

80
81
82

Особенности
стиля
А.Платонова
Биография и
творчество
М.А.Шолохова
Сюжет и
композиция
романа «Тихий
Дон»
Быт и нравы
донского
казачества. Семья
Мелеховых.
Путь Григория
Мелехова
Смысл финала
романа
Сочинение по
творчеству
М.А.Шолохова

1
М.А.Шолохов ( 6 часов)
1
Жизнь и творчество. Роман «Тихий Дон».
История создания романа. Широта эпического
повествования. Авторская позиция. Система
образов в романе. Семья Мелеховых, быт и
1
нравы донского казачества. Глубина
постижения исторических процессов в романе.
Изображение Гражданской войны как
общенародной трагедии. Тема разрушения
1
семейного и крестьянского укладов. Путь
Григория Мелехова как поиск правды жизни.
«Вечные» темы в романе: человек и история,
война и мир, личность и масса. Утверждение
1
высоких человеческих ценностей. Женские
образы. Функция пейзажа в романе. Роль
1
народных песен. Смысл финала.
Художественное своеобразие романа. Язык
1
прозы Шолохова. Традиции классической
литературы XIX века в романе.
Теория литературы. Трагическое и комическое.
Роман-эпопея. Эпиграф.

Развитие речи. Письменный ответ на вопрос об
историческом контексте творчества писателя.
Характеристика особенностей стиля писателя.
Анализ документализма как одной из стилевых
доминант в романе. Анализ эпизода.
Аннотирование новейших публикаций,
посвященных биографии и творчеству
писателя.
Зарубежная литература второй половины 20 века ( 2 часа)
Роман Дж. Д.
1
Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи».
Сэлинджера «Над

пропастью во
ржи»
Роман У.Эко «Имя
розы»

У. Эко «Имя розы».
1

Основные тенденции в развитии зарубежной
литературы второй половины XX века.
Развитие реалистических традиций.
Философская, социальная и нравственная
проблематика. Проблемы отчужденности,
самопознания, нравственного выбора.
Обращение писателей к парадоксам бытия.
Взаимодействие реального и фантастического,
современности и мифа.
Теория литературы. Миф в литературном
произведении.

Развитие речи. Доклад об одном из зарубежных
писателей — лауреатов Нобелевской премии в
области литературы.
Русская литература второй половины 20 века ( 1 час)
Обзор русской
1
литературы
второй половины
20 века
А.Т.Твардовский ( 2 часа)
Биография и
1
Жизнь и творчество (обзор).
творчество
А.Т.Твардовского
Стихотворения «Вся суть в одномединственном завете...», «Памяти матери»,
Темы и образы
1
«Дробится рваный цоколь монумента...», «О
поэзии
сущем», «В чем хочешь человечество вини...».
А.Т.Твардовского
Фольклорные и литературные традиции в
поэзии Твардовского. Темы, образы и мотивы
лирики. Исповедальный характер поздней
лирики. Служение народу как ведущий мотив
творчества поэта. Историческая тема и тема
памяти.

Теория литературы. Лирический герой.
Исповедь.
Развитие речи. Выразительное чтение
стихотворения наизусть. Целостный анализ
лирического стихотворения. Сообщения о
творчестве А. Т. Твардовского.
Тема Великой Отечественной войны в русской литературе ( 3 часа)
88
Поэзия о Великой
1
Б. Васильев «А зори здесь тихие…»;
Отечественной
Изображение событий военного времени в
войны
произведениях писателей и поэтов, участников
Великой Отечественной войны. Лирика и
89-90 Повесть В.Быкова
1
публицистика военных лет. Своеобразие
«Сотников»
«лейтенантской» прозы. Художественное
исследование психологии человека в условиях
войны. Документальная проза о войне. Военная
тема в литературе русской эмиграции.
Теория литературы. Документализм.
Развитие речи. Письменный ответ об
особенностях изображения реального
исторического события в одном из эпических
произведений о Великой Отечественной войне.
В.М.Шукшин ( 2 часа)
91
Биография и
1
Жизнь и творчество (обзор).
творчество В.М.
Рассказы «Чудик», «Крепкий мужик»,
Шукшина
«Срезал». Изображение народного характера и
народной жизни в рассказах. Диалоги в
92
Рассказы
1
шукшинской прозе. Особенности
«Крепкий мужик»,
повествовательной манеры Шукшина.
«Чудик»,
Теория литературы. Рассказ. Повествователь.
«Срезал»
Развитие речи. Целостный анализ одного из
рассказов В. М. Шукшина.
А.И.Солженицын ( 2 часа)
93
Биография и
1
Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один
творчество
день Ивана Денисовича». Своеобразие
А.И.Солженицына
раскрытия «лагерной» темы в повести.

Повесть «Один
день Ивана
Денисовича»

Проблема русского национального характера в
контексте трагической эпохи.
Теория литературы. Повесть. Повествователь.

Развитие речи. План устного ответа на вопрос о
значении исторического и биографического
контекста для понимания идейного содержания
произведения.
Нравственная проблематика русской прозы второй половины 20 века ( 3 часа)
95
Рассказ
1
В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество В. Т.
В.Шаламова
Шаламова (обзор)
«Одиночный
«Колымские рассказы» В. Т. Шаламова.
замер»
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы.
Анализ рассказов «Одиночный замер».
96-97
Повесть
2
В.Г. Распутин. Проблематика повести В. Г.
В.Г.Распутина
Распутина «Прощание с Матёрой» и ее связь с
«Прощание с
традицией русской классической прозы.
Матёрой»
И.А.Бродский ( 2 часа)
98
Биография и
1
Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения
творчество
«Воротишься на родину. Ну что ж...», «Сонет»
И.Бродского
(«Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).
Лирический герой, своеобразие поэтического
99
Своеобразие
1
мышления и стиля Бродского. Оригинальная
поэтического
трактовка традиционных тем русской и
мышления и
мировой поэзии. Жанровое своеобразие
поэтического
лирических стихотворений. Неприятие
стиля И.Бродского
абсурдного мира и тема одиночества человека в
«заселенном пространстве». Бродский и
постмодернизм.
Теория литературы. Лирический герой.
Развитие речи. Письменная работа о сочетании
традиционного и новаторского в поэзии И. А.
Бродского.
Традиции и новаторство русской поэзии второй половины 20 века
100
Поэзия Н.Рубцова
1
Н.М. Рубцов. Своеобразие художественного
и Е.Евтушенко
мира Н. Рубцова (обзор)

101

Поэзия
Б.Ахмадулиной и
А.Вознесенского

1
Аналитическое чтение стихотворений
Е. А. Евтушенко «Со мною вот что
происходит...».
Б. А. Ахмадулина «По улице моей который
год...».
А. А. Вознесенский «Ностальгия по
настоящему».

102

Итоговый урок